Az egyes szám első személyű elbeszélést írott formában használva, ahogy eredetileg átadták nekünk, voltak kihívások azzal kapcsolatban, hogy én személy szerint nehezen tudtam mindent leírni és figyelni a gyermeket. Néhány gyerek, akivel ezt használtam, nagyon nyughatatlan volt. Szóval leírni, hogy mit csinálnak, és aztán továbbmentek, és valami mást csináltak, így ez önmagában is elég nagy kihívás volt. Más gyerekeknél, ahol írtam egy egyes szám első személyű elbeszélést, valójában elég sikeres volt. Megosztottam a szülőkkel. Az egyik szülő majdnem sírt, és azt mondta, ó, ez olyan, mintha elmondanád nekem, hogy mit szeret a lányom csinálni.

 

Tehát ebből a szempontból elég pozitív volt. Egyelőre az egyes szám első személyű elbeszélésemben inkább én beszélek. Szóval, ahogy a gyermek csinál valamit, ezt az egyes szám első személyű narratívát használom a beszélgetésben. Szóval pontosan végigbeszélem a szülővel, hogyan írnám le, de valójában azt mondom, hogy ó, tudod, felvettem az ezüst flitterszálat, a fény felé tartom, amikor leejtem, nem ad hangot. Tudod, bármit is csinál a gyerek, én ezt az egyes szám első személyű narratívát használom, de inkább beszélek, mintsem hogy ténylegesen leírjam.

 

Azt hiszem, azért választottam azt a megközelítést, hogy az első személyű elbeszélésben ténylegesen beszéljek az írás helyett, mert egy bizonyos gyermek esetében azt mondtam az anyukának, azt hiszem, tudod, elvégeztük azokat a tevékenységeket, amelyeket akartam, és azt mondtam az anyukának, hogy csak egy tegyünk egy lépést hátra, és csak figyeljük meg. És azt mondtam: tudod mit, megnézzük, mit csinál. És persze, ahogy ez a gyerek elkezdett valamit csinálni, én elkezdtem beszélni, mert valójában nem volt kéznél toll vagy papír, így ha őszinte vagyok, valószínűleg ez az oka annak, hogy miért. De valójában könnyebbnek találom. De persze így ez csak akkor, a pillanatban van, és utána nincs róla feljegyzésem.

 

Ez az egyetlen hátránya. Kivéve, ha nyilvánvalóan felvettem volna a hangomat, akkor később le tudnám írni a szülőknek. De azt tapasztaltam, hogy még az egyes szám első személyű elbeszéléskor is, a szülők még mindig azt gondolják, hogy ó, ezt korábban nem igazán vettem észre. Azt hiszem, gyakorló szakemberként jobban tudatában vagyok annak, hogy mit csinál a gyermek, vagy talán mit nyer a tapasztalatból, vagy a tevékenységből, bármi is legyen az; míg néha úgy gondolom, hogy mi annyira, hogy is mondjam, mindent csak ki akarunk pipálni: meg tudják-e csinálni ezt, meg tudják-e csinálni azt. És azt hiszem, néha annyira elakadunk, hogy jó megtenni ezt a lépést hátra, és valóban megfigyelni.

 

Úgyhogy úgy találtam meg a módját, hogy a gyakorlatomat úgy változtattam meg, hogy talán nem minden héten, de talán havonta kétszer-háromszor hátralépek öt percre, hogy megfigyeljem, mit csinál a gyerek. És akkor beszélek a szülővel az egyes szám első személyű elbeszélés alkalmazásával. Szóval azt hiszem, engem ez késztetett arra, hogy hátralépjek. És azt hiszem, azért, mert megengedtem magamnak, hogy megtegyem ezt a lépést hátrafelé, és megfigyeljek, és ne csak feltételezzek, ezt meg tudom erősíteni a szülők felé is. Szóval, tudod, ez segít, segít nekem, hogy segítsek a szülőnek tudni, hogy a gyermeke nem rosszalkodik, tudod, hanem felfedezi a világot, amelyben élnek. Egyes gyerekek más módon fedezik fel, mint mások, de ez mind felfedezés. Szóval azt hiszem, számomra határozottan ez volt az, ami arra késztetett, hogy hátralépjek.

 

Nem nyomtattam ki a képeket, nos, kinyomtattam néhány képet, hogy odaadjam a szülőknek, és azokat a tárgyakat, amelyek iránt a gyermek érdeklődést mutatott, néhány héttel később újra felhasználtuk, csak azért, hogy lássuk, hogy ugyanaz lesz-e a reakció. Jelenleg egy olyan szülővel dolgozom, aki nem tud írni vagy olvasni, így nagyon élvezte az egyes szám első személyű elbeszélést, és határozottan észrevett különböző dolgokat, amiket a fia csinál, és így erről beszélgettünk, tudod, hogy érdeklődést mutat egy bizonyos dolog iránt, és hogy a jövő héten próbáljuk meg így csinálni, vagy próbáljunk meg valami mást is hozzátenni.

 

A napi munkámban vezetek, nos, nem vezetek, hanem segítek vezetni egy csoportot, ezt most a péntek reggeli iskola előkészítő portage csoportnak hívjuk, és mindig egyikünk csinálta ezt. Most már ezt két kollégára növeltük, megyünk, tehát én és az egyik kollégám együtt csináljuk. És most kezdtem el beszélni a szülőkkel ezekben a csoportokban arról, hogy mit csinálnak a gyermekeik. Mert az egészben, a mi csoportunkban korábban szülők is voltak, akik beugrottat. Valahol ott volt, ahol hasonló igényű gyerekeik voltak. Beugrottak egy csésze teára és egy kis beszélgetésre. Mostmár pedig a csoportjaink koncentráltabbak, így minden héten van egy témánk, az elmúlt két félévben sok érzékszervi játékot csináltunk. És ahogy mondtam, még csak most kezdődik, mert soha nem volt rendszeres a részvétel, de most már minden héten rendszeresen jön egy csoport gyerek.

 

Szóval, ahogy mondom, még csak most kezdem, és azt hiszem, karácsony után még több megfigyelést fogunk végezni, majd ettől kezdve beszélgetni fogunk a szülőkkel. Tehát valójában úgy gondolom, hogy a Képben Lenni használata ebben a csoporthelyzetben előnyös lesz. Mivel ezek gyakran olyan szülők, akiket éppen most irányítottak a Portage szolgálathoz, tudod, talán nem volt tapasztalatuk a speciális igényekkel rendelkező gyerekekről, a gyerekek elég kicsik, és bejönnek, és kérdéseket tesznek fel. És azt mondom, tudod, tegyünk egy lépést hátra, csak figyeljük meg, nézzük meg, mi érdekli őket, nézzük meg, mivel játszanak. Szóval még nem tettem meg, de karácsony után januártól mindenképpen megteszem, mert úgy gondolom, hogy hasznos lesz az én szempontomból, hogy tanácsot adjak valakinek, akivel még soha nem találkoztam, hogy hogyan tudnak együttműködni a gyermekükkel. És ez is ad valamit a szülőknek, hogy gondolkodjanak, amíg most elmennek, majd a jövő héten jöjjenek vissza, és mondják el nekünk, hogyan boldogultak. Szóval igen, határozottan valamit majd az újévben.

 

Szerintem ez lehetővé teszi a szülők számára, hogy a Képben Lenni megközelítést alkalmazva jobb megfigyelők legyenek, mert ez nem egy megterhelő feladat. Tudod, nem arra kérem őket, hogy írjanak egy fejezetet a Háború és békéből, csak pár percig figyeljék a gyermeküket egy tevékenység közben. Nem arra kérem őket, hogy köteteket írjanak; azt hiszem, ez csak segít nekik megérteni gyermeküket, és hogy mi iránt érdeklődnek. És a Képben Lenni, azaz a rövid, két-három perces megfigyelés alkalmazásával valójában elég mély benyomást nyerhetünk a gyermekről, és arról, hogy mi érdekli őket, mit csinálnak, és talán hogy miért csinálják.

 

Úgy gondolom, hogy a Képben Lenni használata idővel a napi foglalkozásaim során olyanná válik, amit automatikusan csinálok; ez nem olyasmi, amiről azt gondolom, hogy oh, most ezt kell csinálnom. Szóval nem, lehet, hogy nem használom minden gyermekkel a foglalkozáson, de számomra annyira megszokottá vált, hogy a látogatásom részévé válik, és részévé annak, hogy ki vagyok, és hogyan viselkedem a gyerekekkel és a családdal. Nem tartom megterhelő feladatnak. Segít abban, hogy megtegyem ezt a lépést hátra, és megfigyeljem a gyermeket. Szóval ez automatikus, tudod, ez ugyanaz, mint bemenni és elénekelni a hello dalt, ez csak valami, az, amit csinálok.

 

Úgy gondolom, hogy a Képben Lenni használata valószínűleg csak megerősítette a családokkal és kisgyermekekkel való munkába vetett hitemet, és sok gyerek, akikkel a Képben Lenni-t használtam, túlnyomórészt nem verbálisan kommunikáló gyerekek voltak. Vannak, akik nem is használnak semmilyen kommunikációs formát. Szóval szerintem ez valójában lehetővé teszi számukra, hogy hallassák a hangjukat. Ez lehetővé teszi, hogy a gyerek azt mondja, nagyon élvezem ezt, vagy tetszik, ahogy ez forog, vagy tetszik, ahogy ez zajt csap.