4 लेखन का अभ्यास करना
जब छोटे छात्र लिखना शुरू करते हैं, तो आपको उनके लेखन में वर्णों, संख्याओं, चित्रों और आकृतियों का मिश्रण दिखाई दे सकता है। हो सकता है कि वर्ण और संख्याएँ सही स्वरूप में न हों, लेकिन यह एक विकास चरण है और आमतौर पर समय के साथ अपने आप इसमें सुधार हो जाता है। उन छात्रों के नाम दर्ज करें और उनका निरीक्षण करें, जिनमें यह प्रगति होती हुई नहीं दिख रही है। यह विकास में कठिनाई का संकेत हो सकता है।
लेखकों के रूप में विकसित होने के लिए आपके छात्रों को लेखन का बहुत अधिक अभ्यास करना होगा। केस स्टडी 2 में, शिक्षिका इस लक्ष्य को पाने के लिए अपनी कक्षा में कई तरह की लेखन दिनचर्याओं का उपयोग करती हैं।
केस स्टडी 2: सुश्री नीतू की लेखन दिनचर्याएँ
सुश्री नीतू एक सरकारी प्राथमिक विद्यालय में कक्षा दो को पढ़ाती हैं।
मैं एक ग्रामीण विद्यालय में पढ़ाती हूँ, जहाँ छात्रों के घरों में लेखन बहुत ही कम होता है। मैं अपने छात्रों से प्रतिदिन अंग्रेज़ी लेखन का थोड़ा–बहुत अभ्यास करने के लिए कहती हूँ। कभी–कभी यह अँगुलियों पर नियंत्रण विकसित करने के लिए कोई यांत्रिक गतिविधि होती है, जैसे पाठ्यपुस्तक के किसी पाठ से ऐसे सभी शब्दों की नकल करना जो वर्ण ’s’ से शुरू होते हैं। कभी–कभी मैं उन्हें लेखन और चित्रकला को जोड़ने के लिए कहती हूँ, जैसे किसी त्यौहार के लिए कार्ड या पोस्टर बनाना।
मैं छात्रों से हर दिन उनका नाम और दिनांक लिखवाती हूँ। हर सप्ताह मैं उनसे कुछ ऐसा लिखने के लिए कहती हूँ, जो उन्हें वास्तविक जीवन में दिखता हो, जैसे एक सूची, एक टिकट या एक चिह्न। वास्तव में, वे अभी भी पाठ्यपुस्तक के पाठों पर आधारित कहानियाँ और कविताएँ लिखते हैं। मैं छात्रों को अपनी लेखन सूचियाँ, लेबल और उन कार्यों के बारे में अपने स्मरण पत्र दिखाती हूँ, जो कार्य मुझे कक्षा में करने हैं। यह जानना उनके लिए महत्वपूर्ण है कि लेखन संवाद के लिए और याद रखने के लिए होता है।
मैं उनके लेखन में बहुत ज्यादा सुधार न करने की कोशिश करती हूँ। मैंने अपने अनुभव से देखा है कि छात्र गलतियों के बारे में सोचकर इतने चिंतित रहते हैं कि वे कागज़ पर पेन रखने में भी डरते हैं, और उनमें लेखन के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित हो जाता है।
 विचार के लिए रुकें
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 वीडियोः प्रगति और कार्यप्रदर्शन का आकलन करना |
गतिविधि 5: बहु–संवेदी लेखन अभ्यास
लेखन का विकास करने में हस्तलेखन का अभ्यास करना आवश्यक होता है। यहाँ दी गई दो ’कागज़रहित’ गतिविधियों को पूरा पढ़ें और अपनी कक्षा में आजमाने के लिए कोई एक चुनें। (पहले किसी सहकर्मी के साथ इसे आजमाकर देखें।)
क्या आपकी कक्षा में अलग अलग आयु और क्षमता स्तर वाले विद्यार्थियों के लिए आपको यह गतिविधि अनुकूलित करनी पड़ेगी? आप यह कैसे करेंगे?
’हवा में लेखन’
इस खेल के लिए एक वर्णमाला या शब्द सूची को बोर्ड या चार्ट पेपर पर लिखना आवश्यक होता है। छात्र समूहों में काम कर सकते हैं या पूरी कक्षा एक साथ हो सकती है।
- एक छात्र कोई एक वर्ण या शब्द चुनता है, लेकिन इसे गुप्त रखता है।
- वह छात्र दूसरों की तरफ पीठ घुमा लेता है (यह महत्वपूर्ण है) और अपने हाथों का उपयोग करके वह वर्ण या शब्द हवा में बड़े आकार में लिखता है, ताकि सभी उसे देख सकें – ठीक उसी तरह जैसे शिक्षक बोर्ड पर लिखते हैं।
- अन्य छात्र उस वर्ण या शब्द का अनुमान लगाते हैं – क्या उनका अनुमान सही है?
- वे सभी साथ मिलकर, बड़े आकार में वह वर्ण या शब्द ’हवा में लिखते हैं’ और हवा में लिखते समय साथ में प्रत्येक वर्ण का उच्चारण भी करते हैं।
'बैक राइटिंग'
इस खेल के लिए एक वर्णमाला या शब्द सूची को बोर्ड या चार्ट पेपर पर लिखना आवश्यक होता है। छात्र जोड़ियों में बैठते हैं और उनके बीच एक छोटा बोर्ड या कागज़ और पेंसिल होती है।
- एक छात्र कोई एक वर्ण या शब्द चुनता है और इसे गुप्त रखता है।
- एक अँगुली से वे दूसरे छात्र की पीठ पर वह वर्ण या शब्द लिखते हैं।
- दूसरा छात्र वह वर्ण या शब्द कागज़ पर या ब्लैकबोर्ड पर लिखता है – क्या दूसरे छात्र का उत्तर सही है?
- यह गतिविधि इस तरह भी की जा सकती है कि एक छात्र दूसरे साथी छात्र की हथेली पर वर्ण या शब्द लिखें।
कक्षा में, छात्रों को यह बतायें कि आपके द्वारा चुनी गई गतिविधि किस तरह की जानी है।
जब आप छात्रों का निरीक्षण कर रहे होंगे, तब इस बात पर ध्यान दें कि यह गतिविधि किस प्रकार शरीर और मन दोनों को शामिल करती है। बहु–संवेदी गतिविधियों के कारण छोटे छात्रों को सीखते समय याद रखने में मदद मिल सकती है।
आपके अनुसार एक शिक्षक के रूप में आपके लिए बहु–संवेदी गतिविधियों की कठिनाइयाँ क्या हैं?
3 पोस्टकार्ड लेखन