3 मौन रहकर पढ़ने के लिए संसाधन

चित्र 1 में शुरुआती पाठक के लिए एक वर्ड रीडिंग कार्ड का उदाहरण दिखाया गया है। प्रत्येक कार्ड में शब्दों के समूह के लिए चित्र हैं, जिनके अर्थ एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं, और जिनमें एक समान निर्देश हैं। शुरू करते समय, आप अपने छात्रों को उनकी भाषा में निर्देश दे सकते हैं।

चित्र 2 में अन्य दो रीडिंग कार्ड दिखाए गए हैं, इस बार इनमें छोटी कहानियाँ हैं।

हर कार्ड के पीछे कुछ प्रश्न हैं, जो नीचे दिए गए हैं। आपके अनुसार वे सरल हैं या कठिन हैं? किस कक्षा के छात्र इन कार्ड्स को पढ़ने और प्रश्नों के उत्तर स्वयं देने में सक्षम होंगे?

‘Balu’s Hill’

Choose the right words:

• Balu’s village is near a ______ (hill, river).
• Balu has some ______ (dogs, goats).
• The goats eat ______ (stone, grass).
• The hill is made of ______ (rock, grass).
• The men take away the ______ (grass, stone).

‘The Carpenter’

Choose the right words:

• Ramu is a ______ (farmer, carpenter).
• Ramu makes ______ (cars, chairs).
• Ramu makes a ______ (chair, table) for me.
• Ramu is my ______ (mother, father).

क्या आपको रीडिंग कार्ड्स का उपयोग करने का अनुभव है? यदि ऐसा है, तो आपके अनुसार छात्रों के लिए इनके उपयोग के लाभ और समस्याएँ क्या हैं?

क्या आपके पास रीडिंग कार्ड्स उपलब्ध हैं, लेकिन आपने कक्षा में कभी उनका उपयोग नहीं किया है? आप किस वजह से इनका उपयोग नहीं कर सके हैं?

क्या आपको लगता है कि आप स्वयं रीडिंग कार्ड्स बना सकते थे, शायद पाठ्यपुस्तक के किसी पाठ पर आधारित? जिन छात्रों को सुधारात्मक कार्य की आवश्यकता है, उनके लिए आप इन्हें कैसे डिज़ाइन करेंगे?

रीडिंग कार्ड्स के द्वारा छात्र कम कठिन कार्ड्स से ज्यादा कठिन कार्ड्स की तरफ बढ़ते समय खुद की समझ का अवलोकन या मूल्यांकन कर सकते हैं। छात्र खुद यह चुन सकते हैं कि उन्हें किस ‘स्तर’ का कार्ड पढ़ना है: यदि कोई कार्ड बहुत ही सरल है, तो वे अगले कार्ड पर जा सकते हैं; यदि कोई कार्ड बहुत ही कठिन है, तो वे किसी सरल कार्ड पर वापस आ सकते हैं।

रीडिंग कार्ड्स का एक बहुत ही सरल सेट बनाएँ। आप अंग्रेज़ी शब्दावली, एक बहुत छोटी कविता या कहानी, अथवा किसी विषय के लिए तथ्यों का एक सेट चुन सकते हैं (उदाहरण के लिए जानवरों के नाम या शरीर के अंगों के नाम)।

• कैंची, सख्त कार्ड और गोंद लें।
• छः कार्ड काटें – इनका आकार पर्याप्त रूप से इतना बड़ा होना चाहिए कि छात्र इन्हें आसानी से पकड़ सकें और पढ़ सकें।
• शब्दावली या कोई बहुत छोटा-सा पाठ चुनें।
• कार्ड के एक तरफ वह पाठ लिखें।
• यदि उचित हो तो चित्र बनाएँ या चिपकाएँ।
• कार्ड के दूसरी तरफ उस पाठ के बारे में सरल प्रश्न लिखें।

30-मिनट के एक सत्र की योजना बनाएँ, जिसमें आप छात्रों के एक छोटे समूह (छः से ज्यादा नहीं) को ये कार्ड देंगे। उन्हें ये कार्ड् पढ़ने और प्रश्नों के उत्तर उनकी कॉपी में लिखने को कहें।

आप इस समूह को भी उसी समय और उसी तरीके से व्यवस्थित कर सकते हैं, जैसा आपने सस्वर पढ़कर सुनाने वाले छोटे समूह (गतिविधि 2) को किया था। शेष कक्षा को कोई दूसरा काम दिया जाना चाहिए, जिसे वे अकेले चुपचाप कर सकें। कक्षा को बताएँ कि हर किसी को रीडिंग कार्ड के साथ समूह में काम करने का मौका मिलेगा। उन्हें यह समझाएँ कि पाठ छोटे हैं और प्रश्न सरल हैं, इसलिए छात्र खुद ही उन प्रश्नों का उत्तर देने में सक्षम होने चाहिए। यह छात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से काम करने का कौशल विकसित करने का एक मौका है।

दिए गए समय में छात्र किस स्तर के कितने कार्ड पढ़ते हैं और उनके उत्तर सही हैं या नहीं, देखकर आप अपने छात्रों के मौन पठन का अवलोकन व मूल्यांकन कर सकते हैं। आप छात्रों की समझ का आकलन करने के लिए अपनी ओर से प्रश्न भी पूछ सकते हैं।