संसाधन 5: सरल अथवा अधिक जटिल छँटाई के लिये पत्तों के आकार
Back to previous pagePrevious
संसाधन 4: समूहकार्य का उपयोग करना
My OpenLearn Create Profile
- Personalise your OpenLearn profile
- Save Your favourite content
- Get recognition for your learning
Already Registered?
Page path
Material content
View material content
- Expand
- Expand मुख्य संसाधन (Key Resources)
- मुख्य संसाधन
- मुख्य संसाधन
- पाठ की योजना बनाना
- पाठ की योजना बनाना
- पाठ की योजना बनाना
- सबको शामिल करना
- सबको शामिल करना
- सबको शामिल करना
- सीखने के लिए बातचीत
- सीखने के लिए बातचीत
- सीखने के लिए बातचीत
- जोड़ी में कार्य का उपयोग
- जोड़ी में कार्य का उपयोग
- जोड़ी में कार्य का उपयोग
- सोच को बढ़ावा देने के लिए प्रश्न पूछना
- सोच को बढ़ावा देने के लिए प्रश्न पूछना
- सोच को बढ़ावा देने के लिए प्रश्न पूछना
- निगरानी और फीडबैक
- निगरानी और फीडबैक
- निगरानी और फीडबैक
- समूह कार्य का उपयोग
- समूह कार्य का उपयोग
- समूह कार्य का उपयोग
- प्रगति और प्रदर्शन का आकलन
- प्रगति और प्रदर्शन का आकलन
- प्रगति और प्रदर्शन का आकलन
- स्थानीय संसाधनों का उपयोग
- स्थानीय संसाधनों का उपयोग
- स्थानीय संसाधनों का उपयोग
- कहानी सुनाना, गीत, रोल प्ले और नाटक
- कहानी सुनाना, गीत, रोल प्ले और नाटक
- कहानी सुनाना, गीत, रोल प्ले और नाटक
- Expandशिक्षक विकास के लिए TESS-India संग्रह (Compendium for teacher development)
- Expandप्राथमिक भाषा और साक्षरता (Elementary Language and Literacy)
- स्कूल.घर संवाद
- स्कूल.घर संवाद
- स्कूल.घर संवाद
- स्कूल.घर संवाद
- भाषा.समृद्ध कक्षाकक्ष
- भाषा.समृद्ध कक्षाकक्ष
- भाषा.समृद्ध कक्षाकक्ष
- भाषा.समृद्ध कक्षाकक्ष
- बोलना और सुनना
- बोलना और सुनना
- बोलना और सुनना
- बोलना और सुनना
- प्रारंभिक पठन
- प्रारंभिक पठन
- प्रारंभिक पठन
- प्रारंभिक पठन
- कहानी सुनाना
- कहानी सुनाना
- कहानी सुनाना
- कहानी सुनाना
- आनंद के लिए पढ़ना
- आनंद के लिए पढ़ना
- आनंद के लिए पढ़ना
- आनंद के लिए पढ़ना
- जानकारी के लिए पढ़ना
- जानकारी के लिए पढ़ना
- जानकारी के लिए पढ़ना
- जानकारी के लिए पढ़ना
- बाल-साहित्य को जानना और उसका उपयोग
- बाल-साहित्य को जानना और उसका उपयोग
- बाल-साहित्य को जानना और उसका उपयोग
- बाल-साहित्य को जानना और उसका उपयोग
- प्रामाणिक लेखन
- प्रामाणिक लेखन
- प्रामाणिक लेखन
- प्रामाणिक लेखन
- स्थानीय संसाधनों का उपयोग करना
- स्थानीय संसाधनों का उपयोग करना
- स्थानीय संसाधनों का उपयोग करना
- स्थानीय संसाधनों का उपयोग करना
- भाषा साक्षरता और नागरिकता
- भाषा साक्षरता और नागरिकता
- भाषा साक्षरता और नागरिकता
- भाषा साक्षरता और नागरिकता
- कक्षा में बहुभाषावाद
- कक्षा में बहुभाषावाद
- कक्षा में बहुभाषावाद
- कक्षा में बहुभाषावाद
- भाषा और साक्षरता के लिए जोड़ी में कार्य
- भाषा और साक्षरता के लिए जोड़ी में कार्य
- भाषा और साक्षरता के लिए जोड़ी में कार्य
- भाषा और साक्षरता के लिए जोड़ी में कार्य
- भाषा,साक्षरता और विषय अधिगम का समेकन
- भाषा,साक्षरता और विषय अधिगम का समेकन
- भाषा,साक्षरता और विषय अधिगम का समेकन
- भाषा,साक्षरता और विषय अधिगम का समेकन
- निगरानी , आकलन और फीडबैक देना
- निगरानी , आकलन और फीडबैक देना
- निगरानी , आकलन और फीडबैक देना
- निगरानी , आकलन और फीडबैक देना
- Expandप्राथमिक अंग्रेज़ी (Elementary English)
- कक्षा की दिनचर्याएं
- कक्षा की दिनचर्याएं
- कक्षा की दिनचर्याएं
- कक्षा की दिनचर्याएं
- गीत, कविताएँ एवं शब्द खेल
- गीत, कविताएँ एवं शब्द खेल
- गीत, कविताएँ एवं शब्द खेल
- गीत, कविताएँ एवं शब्द खेल
- अंग्रेज़ी भाषा के वर्ण और ध्वनियाँ
- अंग्रेज़ी भाषा के वर्ण और ध्वनियाँ
- अंग्रेज़ी भाषा के वर्ण और ध्वनियाँ
- अंग्रेज़ी भाषा के वर्ण और ध्वनियाँ
- चिन्ह बनाना और प्रारंभिक लेखन
- चिन्ह बनाना और प्रारंभिक लेखन
- चिन्ह बनाना और प्रारंभिक लेखन
- चिन्ह बनाना और प्रारंभिक लेखन
- कहानी सुनाना
- कहानी सुनाना
- कहानी सुनाना
- कहानी सुनाना
- साझा पठन
- साझा पठन
- साझा पठन
- साझा पठन
- पाठ की तैयारी
- पाठ की तैयारी
- पाठ की तैयारी
- पाठ की तैयारी
- पठन परिवेश को बढ़ावा
- पठन परिवेश को बढ़ावा
- पठन परिवेश को बढ़ावा
- पठन परिवेश को बढ़ावा
- अंग्रेज़ी और विषय सामग्री एकीकरण
- अंग्रेज़ी और विषय सामग्री एकीकरण
- अंग्रेज़ी और विषय सामग्री एकीकरण
- अंग्रेज़ी और विषय सामग्री एकीकरण
- पाठ्यपुस्तक का रचनात्मक उपयोग
- पाठ्यपुस्तक का रचनात्मक उपयोग
- पाठ्यपुस्तक का रचनात्मक उपयोग
- पाठ्यपुस्तक का रचनात्मक उपयोग
- रचनात्मक कलाओं से अंग्रेज़ी सीखना
- रचनात्मक कलाओं से अंग्रेज़ी सीखना
- रचनात्मक कलाओं से अंग्रेज़ी सीखना
- रचनात्मक कलाओं से अंग्रेज़ी सीखना
- सीखने का परिवेश
- सीखने का परिवेश
- सीखने का परिवेश
- सीखने का परिवेश
- पठन -विकास एवं उसका अनुश्रवण
- पठन -विकास एवं उसका अनुश्रवण
- पठन -विकास एवं उसका अनुश्रवण
- पठन -विकास एवं उसका अनुश्रवण
- लेखन - विकास एवं उसका अनुश्रवण
- लेखन - विकास एवं उसका अनुश्रवण
- लेखन - विकास एवं उसका अनुश्रवण
- लेखन - विकास एवं उसका अनुश्रवण File
- अंग्रेजी के लिए सामुदायिक संसाधन
- अंग्रेजी के लिए सामुदायिक संसाधन
- अंग्रेजी के लिए सामुदायिक संसाधन
- अंग्रेजी के लिए सामुदायिक संसाधन
- Expandमाध्यमिक अंग्रेज़ी (Secondary English)
- अंग्रेजी भाषा पढ़ाने के लिए स्थानीय संसाधन
- अंग्रेजी भाषा पढ़ाने के लिए स्थानीय संसाधन
- अंग्रेजी भाषा पढ़ाने के लिए स्थानीय संसाधन
- अंग्रेजी भाषा पढ़ाने के लिए स्थानीय संसाधन
- अपनी कक्षा में अंग्रेज़ी भाषा का अधिकाधिक उपयोग
- अपनी कक्षा में अंग्रेज़ी भाषा का अधिकाधिक उपयोग
- अपनी कक्षा में अंग्रेज़ी भाषा का अधिकाधिक उपयोग
- अपनी कक्षा में अंग्रेज़ी भाषा का अधिकाधिक उपयोग
- अपने विद्यार्थियों में अंग्रेजी भाषा बोलनें का आत्मविश्वास का निर्माण करना
- अपने विद्यार्थियों में अंग्रेजी भाषा बोलनें का आत्मविश्वास का निर्माण करना
- अपने विद्यार्थियों में अंग्रेजी भाषा बोलनें का आत्मविश्वास का निर्माण करना
- अपने विद्यार्थियों में अंग्रेजी भाषा बोलनें का आत्मविश्वास का निर्माण करना
- समझने के लिए पढ़ने को प्रोत्साहन
- समझने के लिए पढ़ने को प्रोत्साहन
- समझने के लिए पढ़ने को प्रोत्साहन
- समझने के लिए पढ़ने को प्रोत्साहन
- समग्र.कक्षा पठन दिनचर्याएं
- समग्र.कक्षा पठन दिनचर्याएं
- समग्र.कक्षा पठन दिनचर्याएं
- समग्र.कक्षा पठन दिनचर्याएं
- अंग्रेजी में स्वतंत्र लेखन का समर्थन करना-
- अंग्रेजी में स्वतंत्र लेखन का समर्थन करना-
- अंग्रेजी में स्वतंत्र लेखन का समर्थन करना-
- अंग्रेजी में स्वतंत्र लेखन का समर्थन करना-
- समग्र कक्षा लेखन दिनचर्याएं
- समग्र कक्षा लेखन दिनचर्याएं
- समग्र कक्षा लेखन दिनचर्याएं
- समग्र कक्षा लेखन दिनचर्याएं
- सुनने हेतु पढ़ाने की रणनीतियां
- सुनने हेतु पढ़ाने की रणनीतियां
- सुनने हेतु पढ़ाने की रणनीतियां
- सुनने हेतु पढ़ाने की रणनीतियां
- अंग्रेजी भाषा में बोलनें में सहयोग : जोड़ी और समूह में कार्य
- अंग्रेजी भाषा में बोलनें में सहयोग : जोड़ी और समूह में कार्य
- अंग्रेजी भाषा में बोलनें में सहयोग : जोड़ी और समूह में कार्य
- अंग्रेजी भाषा में बोलनें में सहयोग : जोड़ी और समूह में कार्य
- अंग्रेजी व्याकरण प्रयोग में
- अंग्रेजी व्याकरण प्रयोग में
- अंग्रेजी व्याकरण प्रयोग में
- अंग्रेजी व्याकरण प्रयोग में
- शब्दावली पढ़ाने के लिए रणनीतियां
- शब्दावली पढ़ाने के लिए रणनीतियां
- शब्दावली पढ़ाने के लिए रणनीतियां
- शब्दावली पढ़ाने के लिए रणनीतियां
- आनंद के लिए पढ़ने को प्रोत्साहन देना
- आनंद के लिए पढ़ने को प्रोत्साहन देना
- आनंद के लिए पढ़ने को प्रोत्साहन देना
- आनंद के लिए पढ़ने को प्रोत्साहन देना
- निरमाणात्मक आकलन के माध्यम से भाषा सीखने में सहायता करना
- निरमाणात्मक आकलन के माध्यम से भाषा सीखने में सहायता करना
- निरमाणात्मक आकलन के माध्यम से भाषा सीखने में सहायता करना
- निरमाणात्मक आकलन के माध्यम से भाषा सीखने में सहायता करना
- अपनी अंग्रेजी का विकास करना
- अपनी अंग्रेजी का विकास करना
- अपनी अंग्रेजी का विकास करना
- अपनी अंग्रेजी का विकास करना
- पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना
- पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना
- पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना
- पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना
- Expandप्राथमिक गणित (Elementary Maths)
- संख्या खेलों का उपयोग : संख्याओं की समझ विकसित करना
- संख्या खेलों का उपयोग : संख्याओं की समझ विकसित करना
- संख्या खेलों का उपयोग : संख्याओं की समझ विकसित करना
- संख्या खेलों का उपयोग : संख्याओं की समझ विकसित करना
- समझ के विकास के लिए संरचित-संसाधनों का उपयोग करनाः स्थानीयमान
- समझ के विकास के लिए संरचित-संसाधनों का उपयोग करनाः स्थानीयमान
- समझ के विकास के लिए संरचित-संसाधनों का उपयोग करनाः स्थानीयमान
- समझ के विकास के लिए संरचित-संसाधनों का उपयोग करनाः स्थानीयमान
- धनात्मक और ऋणात्मक संख्याओं को पढ़ाने के लिए संख्या रेखा और 'कल्पना करना यदि' ...की अभिव्यक्ति का उपयोग करना।
- धनात्मक और ऋणात्मक संख्याओं को पढ़ाने के लिए संख्या रेखा और 'कल्पना करना यदि' ...की अभिव्यक्ति का उपयोग करना।
- धनात्मक और ऋणात्मक संख्याओं को पढ़ाने के लिए संख्या रेखा और 'कल्पना करना यदि' ...की अभिव्यक्ति का उपयोग करना।
- धनात्मक और ऋणात्मक संख्याओं को पढ़ाने के लिए संख्या रेखा और 'कल्पना करना यदि' ...की अभिव्यक्ति का उपयोग करना।
- गणितीय कहानियाँ ; शब्द समस्याएँ
- गणितीय कहानियाँ ; शब्द समस्याएँ
- गणितीय कहानियाँ ; शब्द समस्याएँ
- गणितीय कहानियाँ ; शब्द समस्याएँ
- ऐसे प्रश्नों को पूछना जो सोच को चुनौती दे: भिन्न
- ऐसे प्रश्नों को पूछना जो सोच को चुनौती दे: भिन्न
- ऐसे प्रश्नों को पूछना जो सोच को चुनौती दे: भिन्न
- ऐसे प्रश्नों को पूछना जो सोच को चुनौती दे: भिन्न
- विद्यार्थियों में विश्वास पैदा करना कि वे गणित के प्रश्न हल कर सकते हैं: भिन्नों पर कार्य
- विद्यार्थियों में विश्वास पैदा करना कि वे गणित के प्रश्न हल कर सकते हैं: भिन्नों पर कार्य
- विद्यार्थियों में विश्वास पैदा करना कि वे गणित के प्रश्न हल कर सकते हैं: भिन्नों पर कार्य
- विद्यार्थियों में विश्वास पैदा करना कि वे गणित के प्रश्न हल कर सकते हैं: भिन्नों पर कार्य
- आम तौर पर उपलब्ध संसाधनों का उपयोेग: विघटन एवं पुनः समूहीकरण करना
- आम तौर पर उपलब्ध संसाधनों का उपयोेग: विघटन एवं पुनः समूहीकरण करना
- आम तौर पर उपलब्ध संसाधनों का उपयोेग: विघटन एवं पुनः समूहीकरण करना
- आम तौर पर उपलब्ध संसाधनों का उपयोेग: विघटन एवं पुनः समूहीकरण करना
- वास्तविक जीवन के संदर्भों का उपयोग करना : औपचारिक भाग कलन विधि
- वास्तविक जीवन के संदर्भों का उपयोग करना : औपचारिक भाग कलन विधि
- वास्तविक जीवन के संदर्भों का उपयोग करना : औपचारिक भाग कलन विधि
- वास्तविक जीवन के संदर्भों का उपयोग करना : औपचारिक भाग कलन विधि
- तुलना एवं विभेद निरुपण कार्य: आयतन और धारिता
- तुलना एवं विभेद निरुपण कार्य: आयतन और धारिता
- तुलना एवं विभेद निरुपण कार्य: आयतन और धारिता
- तुलना एवं विभेद निरुपण कार्य: आयतन और धारिता
- समृद्ध कार्यों का उपयोग : क्षेत्रफल और परिमाप
- समृद्ध कार्यों का उपयोग : क्षेत्रफल और परिमाप
- समृद्ध कार्यों का उपयोग : क्षेत्रफल और परिमाप
- समृद्ध कार्यों का उपयोग : क्षेत्रफल और परिमाप
- गणित में भौतिकीय निरूपण : सांख्यिकी
- गणित में भौतिकीय निरूपण : सांख्यिकी
- गणित में भौतिकीय निरूपण : सांख्यिकी
- गणित में भौतिकीय निरूपण : सांख्यिकी
- बातचीत के माध्यम से शिक्षण : चर और अचर
- बातचीत के माध्यम से शिक्षण : चर और अचर
- बातचीत के माध्यम से शिक्षण : चर और अचर
- बातचीत के माध्यम से शिक्षण : चर और अचर
- गणित में अनुमान लगाना और सामान्यीकरण : बीजगणित का परिचय
- गणित में अनुमान लगाना और सामान्यीकरण : बीजगणित का परिचय
- गणित में अनुमान लगाना और सामान्यीकरण : बीजगणित का परिचय
- गणित में अनुमान लगाना और सामान्यीकरण : बीजगणित का परिचय
- मूर्त रूप, मैनिपुलाटिव (हस्तकौशल)और वास्तविक जीवन के उदाहरणों का उपयोग करना - कोणों के बारे में पढ़ाना
- मूर्त रूप, मैनिपुलाटिव (हस्तकौशल)और वास्तविक जीवन के उदाहरणों का उपयोग करना - कोणों के बारे में पढ़ाना
- मूर्त रूप, मैनिपुलाटिव (हस्तकौशल)और वास्तविक जीवन के उदाहरणों का उपयोग करना - कोणों के बारे में पढ़ाना
- मूर्त रूप, मैनिपुलाटिव (हस्तकौशल)और वास्तविक जीवन के उदाहरणों का उपयोग करना - कोणों के बारे में पढ़ाना
- गणित में सृजनात्मक चिंतन : आनुपातिक तर्क
- गणित में सृजनात्मक चिंतन : आनुपातिक तर्क
- गणित में सृजनात्मक चिंतन : आनुपातिक तर्क
- गणित में सृजनात्मक चिंतन : आनुपातिक तर्क
- Expandमाध्यमिक गणित (Secondary Maths)
- दृश्यवालोकनों का उपयोग करना :बीजगणितीय सर्वसमिकाएँ
- दृश्यवालोकनों का उपयोग करना :बीजगणितीय सर्वसमिकाएँ
- दृश्यवालोकनों का उपयोग करना :बीजगणितीय सर्वसमिकाएँ
- दृश्यवालोकनों का उपयोग करना :बीजगणितीय सर्वसमिकाएँ
- गणितीय तर्क शक्ति का विकास करना : गणितीय प्रमाण
- गणितीय तर्क शक्ति का विकास करना : गणितीय प्रमाण
- गणितीय तर्क शक्ति का विकास करना : गणितीय प्रमाण
- गणितीय तर्क शक्ति का विकास करना : गणितीय प्रमाण
- कल्पना करना, तुलना करना और विषमता का पता लगाना : संख्या पद्धतियां
- कल्पना करना, तुलना करना और विषमता का पता लगाना : संख्या पद्धतियां
- कल्पना करना, तुलना करना और विषमता का पता लगाना : संख्या पद्धतियां
- कल्पना करना, तुलना करना और विषमता का पता लगाना : संख्या पद्धतियां
- गणितीय संयोजन : गुणनखंड और गुणज ज्ञात करना
- गणितीय संयोजन : गुणनखंड और गुणज ज्ञात करना
- गणितीय संयोजन : गुणनखंड और गुणज ज्ञात करना
- गणितीय संयोजन : गुणनखंड और गुणज ज्ञात करना
- गणितीय लचीलेपन का निर्माण :त्रिभुजों में समरुपता और सर्वांगसमता
- गणितीय लचीलेपन का निर्माण :त्रिभुजों में समरुपता और सर्वांगसमता
- गणितीय लचीलेपन का निर्माण :त्रिभुजों में समरुपता और सर्वांगसमता
- गणितीय लचीलेपन का निर्माण :त्रिभुजों में समरुपता और सर्वांगसमता
- सहयोगी-अधिगम और गणितीय चर्चा: त्रिभुज
- सहयोगी-अधिगम और गणितीय चर्चा: त्रिभुज
- सहयोगी-अधिगम और गणितीय चर्चा: त्रिभुज
- सहयोगी-अधिगम और गणितीय चर्चा: त्रिभुज
- अमूर्त गणित के लिए संदर्भ तैयार करना : समीकरण
- अमूर्त गणित के लिए संदर्भ तैयार करना : समीकरण
- अमूर्त गणित के लिए संदर्भ तैयार करना : समीकरण
- अमूर्त गणित के लिए संदर्भ तैयार करना : समीकरण
- शब्दावली अभिनीत करना और प्रश्न पूछना: वृत्त का अन्वेषण करना
- शब्दावली अभिनीत करना और प्रश्न पूछना: वृत्त का अन्वेषण करना
- शब्दावली अभिनीत करना और प्रश्न पूछना: वृत्त का अन्वेषण करना
- शब्दावली अभिनीत करना और प्रश्न पूछना: वृत्त का अन्वेषण करना
- प्रायोगिक शिक्षण और मूर्त रूप : ज्यामितीय संरचनाए
- प्रायोगिक शिक्षण और मूर्त रूप : ज्यामितीय संरचनाए
- प्रायोगिक शिक्षण और मूर्त रूप : ज्यामितीय संरचनाए
- प्रायोगिक शिक्षण और मूर्त रूप : ज्यामितीय संरचनाए
- गणितीय चिंताओं का समाधान : संयोजन-आकृतियाँ और ठोस
- गणितीय चिंताओं का समाधान : संयोजन-आकृतियाँ और ठोस
- गणितीय चिंताओं का समाधान : संयोजन-आकृतियाँ और ठोस
- गणितीय चिंताओं का समाधान : संयोजन-आकृतियाँ और ठोस
- ग़लतफहमियों से सीखना: बीजगणितीय व्यंजक
- ग़लतफहमियों से सीखना: बीजगणितीय व्यंजक
- ग़लतफहमियों से सीखना: बीजगणितीय व्यंजक
- ग़लतफहमियों से सीखना: बीजगणितीय व्यंजक
- गणित में रचनात्मक सोच विकसित करना: त्रिकोणमिति
- गणित में रचनात्मक सोच विकसित करना: त्रिकोणमिति
- गणित में रचनात्मक सोच विकसित करना: त्रिकोणमिति
- गणित में रचनात्मक सोच विकसित करना: त्रिकोणमिति
- गणितीय पठन लेखन और प्रतिरूपण : शब्द समस्यायें
- गणितीय पठन लेखन और प्रतिरूपण : शब्द समस्यायें
- गणितीय पठन लेखन और प्रतिरूपण : शब्द समस्यायें
- गणितीय पठन लेखन और प्रतिरूपण : शब्द समस्यायें
- गणितीय ढंग से सोचनाः अनुमान लगाना
- गणितीय ढंग से सोचनाः अनुमान लगाना
- गणितीय ढंग से सोचनाः अनुमान लगाना
- गणितीय ढंग से सोचनाः अनुमान लगाना
- कहानियाँ विकसित करना ग्राफ़ समझना
- कहानियाँ विकसित करना ग्राफ़ समझना
- कहानियाँ विकसित करना ग्राफ़ समझना
- कहानियाँ विकसित करना ग्राफ़ समझना
- Expandप्राथमिक विज्ञान (Elementary Science)
- मष्तिष्क -मंथन : ध्वनि
- मष्तिष्क -मंथन : ध्वनि
- मष्तिष्क -मंथन : ध्वनि
- मष्तिष्क -मंथन : ध्वनि
- जोड़ी में कार्य : जीवन प्रकियाएं
- जोड़ी में कार्य : जीवन प्रकियाएं
- जोड़ी में कार्य : जीवन प्रकियाएं
- जोड़ी में कार्य : जीवन प्रकियाएं
- समूह कार्य का उपयोग करना : तैरना व डूबना
- समूह कार्य का उपयोग करना : तैरना व डूबना
- समूह कार्य का उपयोग करना : तैरना व डूबना
- समूह कार्य का उपयोग करना : तैरना व डूबना
- प्रयोग प्रदर्शन का उपयोग करना: भोजन
- प्रयोग प्रदर्शन का उपयोग करना: भोजन
- प्रयोग प्रदर्शन का उपयोग करना: भोजन
- प्रयोग प्रदर्शन का उपयोग करना: भोजन
- अवधारणा मानचित्रण : जल
- अवधारणा मानचित्रण : जल
- अवधारणा मानचित्रण : जल
- अवधारणा मानचित्रण : जल
- शिक्षक के द्वारा प्रश्न किया जाना : बल
- शिक्षक के द्वारा प्रश्न किया जाना : बल
- शिक्षक के द्वारा प्रश्न किया जाना : बल
- शिक्षक के द्वारा प्रश्न किया जाना : बल
- विद्यार्थियों द्वारा प्रश्न किया जाना: चीजों को छाँटना और वर्गीकृत करना
- विद्यार्थियों द्वारा प्रश्न किया जाना: चीजों को छाँटना और वर्गीकृत करना
- यह इकाई किस बारे में है
- आप इस इकाई में क्या सीख सकते हैं
- यह दृष्टिकोण क्यों महत्वपूर्ण है
- 1 विद्यार्थी प्रश्न क्यों पूछते हैं
- 2 विद्यार्थी किन प्रकारों के प्रश्न पूछते हैं?
- 3 विद्यार्थियों के प्रश्नों को वर्गीकृत करना
- 4 विद्यार्थियों को प्रश्न पूछने के लिये प्रोत्साहित करना
- 5 विद्यार्थियों की रुचि आकर्षित करना
- 6 सारांश
- संसाधन
- संसाधन 1: विद्यार्थियों के प्रश्नों का वर्गीकरण करना
- संसाधन 2: विद्यार्थियों के प्रश्नों को निपटाने के लिये प्रवाह आरेख
- संसाधन 3: विद्यार्थियों के प्रश्नों पर कार्य के तरीके
- संसाधन 4: समूहकार्य का उपयोग करना
- संसाधन 5: सरल अथवा अधिक जटिल छँटाई के लिये पत्तों के आकार
- संसाधन 6: चिंतन को बढ़ावा देने के लिए प्रश्न पूछने का उपयोग करना
- अतिरिक्त संसाधन
- संदर्भ/संदर्भग्रंथ सूची
- References
- Acknowledgements
- विद्यार्थियों द्वारा प्रश्न किया जाना: चीजों को छाँटना और वर्गीकृत करना
- विद्यार्थियों द्वारा प्रश्न किया जाना: चीजों को छाँटना और वर्गीकृत करना
- पैटर्नों का अवलोकन करना ; छायाएं और रात - दिन
- पैटर्नों का अवलोकन करना ; छायाएं और रात - दिन
- पैटर्नों का अवलोकन करना ; छायाएं और रात - दिन
- पैटर्नों का अवलोकन करना ; छायाएं और रात - दिन
- प्रयोगात्मक जाँच-पड़ताल ; परिवर्तन
- प्रयोगात्मक जाँच-पड़ताल ; परिवर्तन
- प्रयोगात्मक जाँच-पड़ताल ; परिवर्तन
- प्रयोगात्मक जाँच-पड़ताल ; परिवर्तन
- कहानियों का उपयोग करना: पर्यावरण
- कहानियों का उपयोग करना: पर्यावरण
- कहानियों का उपयोग करना: पर्यावरण
- कहानियों का उपयोग करना: पर्यावरण
- खेलों का उपयोग करनाः विद्युतधारा
- खेलों का उपयोग करनाः विद्युतधारा
- खेलों का उपयोग करनाः विद्युतधारा
- खेलों का उपयोग करनाः विद्युतधारा
- वैकल्पिक संकल्पनाएः ऊष्मा और तापमान
- वैकल्पिक संकल्पनाएः ऊष्मा और तापमान
- वैकल्पिक संकल्पनाएः ऊष्मा और तापमान
- वैकल्पिक संकल्पनाएः ऊष्मा और तापमान
- शिक्षण परिवेश विकसित करना
- शिक्षण परिवेश विकसित करना
- शिक्षण परिवेश विकसित करना
- शिक्षण परिवेश विकसित करना
- विज्ञान में परिचर्चाः- कुपोषण
- विज्ञान में परिचर्चाः- कुपोषण
- विज्ञान में परिचर्चाः- कुपोषण
- विज्ञान में परिचर्चाः- कुपोषण
- समुदाय का उपयोग करनाः- पर्यावरणीय मुद्दे
- समुदाय का उपयोग करनाः- पर्यावरणीय मुद्दे
- समुदाय का उपयोग करनाः- पर्यावरणीय मुद्दे
- समुदाय का उपयोग करनाः- पर्यावरणीय मुद्दे
- Expandमाध्यमिक विज्ञान (Secondary Science)
- जोड़ी में कार्य: परमाणु और अणु तथा रासायनिक अभिक्रियाएँ
- जोड़ी में कार्य: परमाणु और अणु तथा रासायनिक अभिक्रियाएँ
- जोड़ी में कार्य: परमाणु और अणु तथा रासायनिक अभिक्रियाएँ
- जोड़ी में कार्य: परमाणु और अणु तथा रासायनिक अभिक्रियाएँ
- विज्ञान की कक्षा में पठन ; अनुवंशिकी और क्रमिक विकास
- विज्ञान की कक्षा में पठन ; अनुवंशिकी और क्रमिक विकास
- विज्ञान की कक्षा में पठन ; अनुवंशिकी और क्रमिक विकास
- विज्ञान की कक्षा में पठन ; अनुवंशिकी और क्रमिक विकास
- विचारों और संकल्पना का मानचित्रण : अम्ल क्षार और लवण
- विचारों और संकल्पना का मानचित्रण : अम्ल क्षार और लवण
- विचारों और संकल्पना का मानचित्रण : अम्ल क्षार और लवण
- विचारों और संकल्पना का मानचित्रण : अम्ल क्षार और लवण
- स्थानीय संसाधनों का उपयोगः जीवन प्रक्रियाएं
- स्थानीय संसाधनों का उपयोगः जीवन प्रक्रियाएं
- स्थानीय संसाधनों का उपयोगः जीवन प्रक्रियाएं
- स्थानीय संसाधनों का उपयोगः जीवन प्रक्रियाएं
- सामुदायिक दृष्टिकोण : विज्ञान की शिक्षा और पर्यावर्णनीय मुद्दें
- सामुदायिक दृष्टिकोण : विज्ञान की शिक्षा और पर्यावर्णनीय मुद्दें
- सामुदायिक दृष्टिकोण : विज्ञान की शिक्षा और पर्यावर्णनीय मुद्दें
- सामुदायिक दृष्टिकोण : विज्ञान की शिक्षा और पर्यावर्णनीय मुद्दें
- खेल का उपयोगः आवर्त सारणी
- खेल का उपयोगः आवर्त सारणी
- खेल का उपयोगः आवर्त सारणी
- खेल का उपयोगः आवर्त सारणी
- प्रश्न पूछना: हम बीमार क्यों पड़ते हैं
- प्रश्न पूछना: हम बीमार क्यों पड़ते हैं
- प्रश्न पूछना: हम बीमार क्यों पड़ते हैं
- प्रश्न पूछना: हम बीमार क्यों पड़ते हैं
- विज्ञान की कक्षा में भाषा : कोशिकाएं
- विज्ञान की कक्षा में भाषा : कोशिकाएं
- विज्ञान की कक्षा में भाषा : कोशिकाएं
- विज्ञान की कक्षा में भाषा : कोशिकाएं
- समझ की जांच -पड़ताल : कार्य और ऊर्जा
- समझ की जांच -पड़ताल : कार्य और ऊर्जा
- समझ की जांच -पड़ताल : कार्य और ऊर्जा
- समझ की जांच -पड़ताल : कार्य और ऊर्जा
- भौतिक मॉडलों का उपयोगः कक्षा 10 में विद्युत् का शिक्षण
- भौतिक मॉडलों का उपयोगः कक्षा 10 में विद्युत् का शिक्षण
- भौतिक मॉडलों का उपयोगः कक्षा 10 में विद्युत् का शिक्षण
- भौतिक मॉडलों का उपयोगः कक्षा 10 में विद्युत् का शिक्षण
- विचार मंथन: बल और गति के नियम
- विचार मंथन: बल और गति के नियम
- विचार मंथन: बल और गति के नियम
- विचार मंथन: बल और गति के नियम
- मानसिक मॉडलों का निर्माण करना: कक्षा 10 में कार्बन और उसके यौगिक पढ़ाना
- मानसिक मॉडलों का निर्माण करना: कक्षा 10 में कार्बन और उसके यौगिक पढ़ाना
- मानसिक मॉडलों का निर्माण करना: कक्षा 10 में कार्बन और उसके यौगिक पढ़ाना
- मानसिक मॉडलों का निर्माण करना: कक्षा 10 में कार्बन और उसके यौगिक पढ़ाना
- प्रायोगिक कार्य तथा जांच-पड़ताल : कक्षा 9 में गुरूत्वाकर्षण पढ़ाना
- प्रायोगिक कार्य तथा जांच-पड़ताल : कक्षा 9 में गुरूत्वाकर्षण पढ़ाना
- प्रायोगिक कार्य तथा जांच-पड़ताल : कक्षा 9 में गुरूत्वाकर्षण पढ़ाना
- प्रायोगिक कार्य तथा जांच-पड़ताल : कक्षा 9 में गुरूत्वाकर्षण पढ़ाना
- प्रभावी प्रदर्शन : कक्षा 10 में प्रकाश एवं दृष्टि का शिक्षण
- प्रभावी प्रदर्शन : कक्षा 10 में प्रकाश एवं दृष्टि का शिक्षण
- प्रभावी प्रदर्शन : कक्षा 10 में प्रकाश एवं दृष्टि का शिक्षण
- प्रभावी प्रदर्शन : कक्षा 10 में प्रकाश एवं दृष्टि का शिक्षण
- प्रभावी प्रोजेक्ट कार्य : ऊर्जा के स्रोत
- प्रभावी प्रोजेक्ट कार्य : ऊर्जा के स्रोत
- प्रभावी प्रोजेक्ट कार्य : ऊर्जा के स्रोत
- प्रभावी प्रोजेक्ट कार्य : ऊर्जा के स्रोत
- Expandविद्यालय नेतृत्व (School Leadership)
- उन्मुखीकरण
- उन्मुखीकरण: एक सामर्थ्यकारी के रूप में प्राथमिक विद्यालय का नेतृत्व
- उन्मुखीकरण: एक सामर्थ्यकारी के रूप में प्राथमिक विद्यालय का नेतृत्व
- उन्मुखीकरण: एक सामर्थ्यकारी के रूप में प्राथमिक विद्यालय का नेतृत्व
- उन्मुखीकरण: एक सामर्थ्यकारी के रूप में माध्यमिक विद्यालय का नेतृत्व
- उन्मुखीकरण: एक सामर्थ्यकारी के रूप में माध्यमिक विद्यालय का नेतृत्व
- उन्मुखीकरण: एक सामर्थ्यकारी के रूप में माध्यमिक विद्यालय का नेतृत्व
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: आपके विद्यालय हेतु एक साझी अन्तर्दृष्टि का निर्माण
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: आपके विद्यालय हेतु एक साझी अन्तर्दृष्टि का निर्माण
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: आपके विद्यालय हेतु एक साझी अन्तर्दृष्टि का निर्माण
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: विद्यालय की स्व-समीक्षा का नेतृत्व करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: विद्यालय की स्व-समीक्षा का नेतृत्व करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: विद्यालय की स्व-समीक्षा का नेतृत्व करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: विद्यालय विकास योजना का नेतृत्व करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: विद्यालय विकास योजना का नेतृत्व करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: विद्यालय विकास योजना का नेतृत्व करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: विविधता की जानकारी का उपयोग अपने विद्यालय को बेहतर करने के लिए करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: विविधता की जानकारी का उपयोग अपने विद्यालय को बेहतर करने के लिए करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: विविधता की जानकारी का उपयोग अपने विद्यालय को बेहतर करने के लिए करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: आपके विद्यालय में बदलाव का नियोजन और नेतृत्व करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: आपके विद्यालय में बदलाव का नियोजन और नेतृत्व करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: आपके विद्यालय में बदलाव का नियोजन और नेतृत्व करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: आपके विद्यालय में बदलाव का कार्यान्वयन करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: आपके विद्यालय में बदलाव का कार्यान्वयन करना
- नेतृत्व के परिप्रेक्ष्य: आपके विद्यालय में बदलाव का कार्यान्वयन करना
- स्वयं का विकास और प्रबंधन
- स्वयं का विकास एवं प्रबंधन: अपनेआप का विकास एवं प्रबंधन करना
- स्वयं का विकास एवं प्रबंधन: अपनेआप का विकास एवं प्रबंधन करना
- स्वयं का विकास एवं प्रबंधन: अपनेआप का विकास एवं प्रबंधन करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में परिवर्तन: प्राथमिक विद्यालय में सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में सुधारों का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में परिवर्तन: प्राथमिक विद्यालय में सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में सुधारों का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में परिवर्तन: प्राथमिक विद्यालय में सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में सुधारों का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में परिवर्तन: माध्यमिक विद्यालय में सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में सुधारों का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में परिवर्तन: माध्यमिक विद्यालय में सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में सुधारों का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में परिवर्तन: माध्यमिक विद्यालय में सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में सुधारों का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में मूल्यांकन का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में मूल्यांकन का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में मूल्यांकन का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: शिक्षकों के व्यावसायिक विकास का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: शिक्षकों के व्यावसायिक विकास का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: शिक्षकों के व्यावसायिक विकास का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: प्रदर्शन को बढ़ाने के लिए शिक्षकों की सहायता करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: प्रदर्शन को बढ़ाने के लिए शिक्षकों की सहायता करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: प्रदर्शन को बढ़ाने के लिए शिक्षकों की सहायता करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: सलाह देना और प्रशिक्षित करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: सलाह देना और प्रशिक्षित करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: सलाह देना और प्रशिक्षित करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में सीखने की प्रभावी संस्कृति का विकास करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में सीखने की प्रभावी संस्कृति का विकास करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में सीखने की प्रभावी संस्कृति का विकास करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: विद्यार्थियों के प्रभावी ढंग से सीखने के लिए संसाधनों का प्रबंधन करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: विद्यार्थियों के प्रभावी ढंग से सीखने के लिए संसाधनों का प्रबंधन करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: विद्यार्थियों के प्रभावी ढंग से सीखने के लिए संसाधनों का प्रबंधन करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में प्रौध्योगिकी के इस्तेमाल का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में प्रौध्योगिकी के इस्तेमाल का नेतृत्व करना
- सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में प्रौध्योगिकी के इस्तेमाल का नेतृत्व करना
- साझेदारियों का नेतृत्व
- साझेदारियों साझेदारियों का नेतृत्व: माता-पिता और व्यापक विद्यालय समुदाय के साथ जुड़ना
- साझेदारियों साझेदारियों का नेतृत्व: माता-पिता और व्यापक विद्यालय समुदाय के साथ जुड़ना
- साझेदारियों साझेदारियों का नेतृत्व: माता-पिता और व्यापक विद्यालय समुदाय के साथ जुड़ना
- Expandवीडियो संसाधन (Video Resources)
Download material
Download this material for use offline or for other devices.
The materials below are provided for offline use for your convenience and are not tracked. If you wish to save your progress, please go through the online version.
About this material
- 10 hours study
- 1Level 1: Introductory
- Description
TESS-India: के हिंदी संसाधन (All India Resources in Hindi)
If you create an account, you can set up a personal learning profile on the site.
For further information, take a look at our frequently asked questions which may give you the support you need.
If you have any concerns about anything on this site please get in contact with us here.