5 विद्यार्थियों की रुचि आकर्षित करना
अब केस अध्ययन 3 पढ़ें।
केस स्टडी 3: श्री कुमार विद्यार्थियों के कौतुहल को बढ़ावा देते हैं
पौधों को वर्गीकृत करने के तरीकों का खोज करके श्री कुमार उनके सम्बन्ध में अपनी कक्षा VIII के विद्यार्थियों का ज्ञान विकसित करने पर कार्य कर रहे थे। वे अपने विद्यार्थियों के कौतुहल को बढ़ावा देना चाहते थे। उन्होंने व्याख्या की विषय को प्रारंभ करने के लिये उन्होंने क्या किया?
मैंने स्थानीय पेड़ों से पत्तों का संग्रह किया और कक्षा के एक ओर एक मेज़ पर उन्हें रख दिया। मैंने उन्हें नाम नहीं दिया, लेकिन उन्हें एक से दस तक की संख्याएँ दी। मैंने एक सूचना लगायी जिसके अनुसार मेरे विद्यार्थियों को पत्तों को देखना था और विचार करना था कि उनके सम्बन्ध में वे किस प्रकार के प्रश्न पूछना चाहेंगे? मैंने ‘प्रश्न’ का लेबल लगे एक डिब्बे के साथ एक कलम और कागज़ के कुछ छोटे टुकड़े छोड़ दिये। विद्यार्थियों को अपने कागज़ के टुकड़े पर अपना नाम नहीं लिखना था।
मैं निश्चित नहीं था कि मुझे कुछ प्रश्न मिलेंगे अथवा नहीं, लेकिन कई विद्यार्थियों ने प्रदर्शन को देखा, जैसे-जैसे वे अन्दर आये और मैंने उन्हें पत्तों को दिखाते हुए और उनके सम्बन्ध में बातें करते हुए देखा। कुछ विद्यार्थियों ने उन्हें पहचानने का प्रयास किया और अन्य विद्यार्थी प्रश्नों के बारे में सोच रहे थे। सप्ताह के अंत में मैंने डिब्बे में सात प्रश्न पाये। इससे मुझे प्रसन्नता हुई, विशेष रूप से इसलिये क्योंकि वे अच्छे प्रश्न थे, जैसे कि–
- हम पत्तों का वर्गीकरण कैसे करते हैं?
- पत्तों के शिरा पैटर्न्स भिन्न क्यों होते हैं?
- पत्तों के इतने सारे भिन्न आकार क्यों होते हैं?
- क्या, सभी पत्तों की अंदरूनी संरचना समान होती है?
- पत्ते क्या करते हैं?
मैंने कक्षा को बताया कि मैं अगले सत्र में उनके कुछ प्रश्नों का प्रयोग करूँगा। मैंने यह सोचने की योजना बनाई कि विद्यार्थियों की संभावित खोजों में कौनसे प्रश्नों का प्रयोग हो सकता था। मेरा पहला विचार आकारों के आधार पर पत्तों की छँटाई और वर्गीकरण के तरीकों को देखने से सम्बंधित थे। मैंने एक शीट [देखें संसाधन 5] तैयार की, जिससे विद्यार्थियों को उन मानदंडों और प्रश्नों के बारे में सोचने के सम्बन्ध में सहायता मिले जिनका प्रयोग वे उनकी छँटाई के लिये कर सकते थे।
 विचार के लिए रुकें
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विद्यार्थियों को अर्थपूर्ण और प्रभावकरी प्रश्नों को करने के लिये सन्दर्भ देकर उनको अपने आसपास की दुनिया के सम्बन्ध में और अधिक जिज्ञासु और सक्रिय बनने के लिये प्रोत्साहित कर रहे हैं। कौतुहल को बढ़ावा देना विज्ञान की शिक्षा का एक महत्वपूर्ण भाग है,यह वस्तुएँ क्या होती हैं? और वे जो भी करती हैं, क्यों करती हैं? के सम्बन्ध में रुचि को प्रोत्साहित करता है। विद्यार्थी जानने और समझने की चाह रखते हैं। ऐसे अनुभव इस पर प्रभाव डालते हैं कि आपके विद्यार्थी अपने परिवेश के प्रति कैसी प्रतिक्रिया करते हैं? और अपनी दुनिया के लिये कैसी संवेदना विकसित करते हैं?
गतिविधि 4: विद्यार्थियों के प्रश्नों को प्रोत्साहित करने के अन्य तरीके
विचार करें कि अगले विषय के सम्बन्ध में कैसे आप अपने विद्यार्थियों के कौतुहल को बढ़ावा दे सकते हैं? अपनी कक्षा में आप कौनसा छोटा बदलाव ला सकते हैं? जो आपके विद्यार्थियों की रुचि को बढ़ा देगा और वे प्रश्न पूछेंगे? उदाहरण के लिये, क्या आप निम्नलिखित में से कुछ कर सकते हैं?
- एक समस्या के सम्बन्ध में समाचारपत्र से एक लेख को प्रदर्शित करें और एक कागज़ का पन्ना छोड़ दें जिसमें विद्यार्थी प्रश्न पूछ सकें। समस्या के सम्बन्ध में वे और अधिक क्या जानना चाहेंगे।
- एक प्रदर्शन की व्यवस्था करें, जो विद्यार्थियों को उनके प्रश्नों को उसमें जोड़ने के लिये कहता है।
- एक फोटो का प्रयोग करें।
- एक वस्तु अथवा वस्तुओं के संग्रह का प्रयोग करें।
- प्रत्येक नए विषय के लिये एक प्रश्न डिब्बे की व्यवस्था करें।
यह पहचानें कि आप क्या करना चाहते हैं? उसके बाद उसे व्यवस्थित कर दें और प्रश्नों के लिये एक समय सीमा तय करके अपने विद्यार्थियों की प्रतिक्रिया देखें।
विचार करें कि उनके प्रश्नों का आप कैसे उत्तर देंगे? याद रखें कि आपको तुरंत ही सभी प्रश्नों के उत्तर नहीं देने हैं और आप शायद संसाधन 2 को दोबारा देखना चाहते हों। जो दिखाता है कि प्रश्नों के विभिन्न वर्गों के लिये आप कैसी प्रतिक्रिया कर सकते हैं?
विचार के लिए रुकें
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अधिकतर विद्यार्थियों द्वारा पौधे जैसा विषय रोमांचक नहीं समझा जाता। लेकिन अधिक व्यावहारिक, प्रायोगिक गतिविधियाँ - जैसे विद्यार्थियों को चित्र और वस्तुओं को संभालने, विभिन्न विशेषताओं के सम्बन्ध में बात करने और उनकी संरचना, आकार और रंग के सम्बन्ध में प्रश्न करने के लिये प्रोत्साहित करने से - उनके अधिक रुचिकर बनाने और याद रखने की सम्भावना रहती है। इसलिये रुचि बढाने के लिये अपनी बात–चीत के कौशल के प्रयोग से और विद्यार्थियों को प्रश्न करने के लिये प्रोत्साहित करने से विज्ञान में जान आ जायेगी संसाधन 6 ‘सोच को बढ़ावा देने के लिये प्रश्न पूछने का प्रयोग करना’ देखें।
विद्यार्थियों को केवल यह कहने से ‘यह एक आम का पत्ता है’। सही जैविक नाम देना आवश्यक नहीं है कि जिससे उन्हें सूचना को याद रखने में सहायता मिले क्योंकि यहाँ कोई सन्दर्भ नहीं है। विद्यार्थियों को प्रश्न करने की अनुमति देना और इनको प्रारंभिक बिंदु के रूप में प्रयोग करना जो उन्हें विषय पर बहुत अधिक नियंत्रण देगा। आपके विद्यार्थियों द्वारा किये गये अधिक प्रभावकारी प्रश्न फिर अनुसन्धान अथवा खोज की ओर प्रेरित कर सकते हैं जो उनकी रुचि को भी प्रोत्साहित करता है।
4 विद्यार्थियों को प्रश्न पूछने के लिये प्रोत्साहित करना