संसाधन 3: एक खोज के लिये श्रीमती शर्मा की योजना
| खोज का उद्देश्य | खोज के कौशलों को विकसित करना और बदलाव के सम्बन्ध में विद्यार्थियों की समझ को सुदृढ़ करने में सहायता देना। |
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| अधिगम उद्देश्य | खोज के अंत तक विद्यार्थी इनमें सक्षम होंगे–
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| आवश्यक संसाधन | कागज़ के टुकड़े, पानी, नमक, आटा, प्लास्टर, रेत, सिरका, सोडा बायकाबोर्नेट, दूध, मिलाने के लिये पात्र |
| सुरक्षा | निश्चित करें कि वस्तुएँ विद्यार्थियों की आँखों में न जायें। |
| प्रयोग प्रदर्शन की योजना | |
| परिचय | कागज़ को मोड़कर विद्यार्थी वस्तुएँ बनाते हैं। कागज़ कैसे बदल गया है? विद्यार्थियों को बताइये कि कागज़ वापस चाहिये – क्या वे बदलाव को उलट सकते हैं? जलता हुआ कागज़ दिखायें। ब्लैक बोर्ड पर विद्यार्थियों के प्रेक्षण लिखें। क्या इसे उलटा किया जा सकता है? ब्लैक बोर्ड पर ‘उत्क्रमणीय’और ‘अनुत्क्रमणीय’लिखें। |
| खोज स्थापित करना | विद्यार्थियों को बतायें कि वस्तुओं को मिलाने पर बदलावों की वे खोज करने जा रहे हैं और तय करने जा रहे हैं कि क्या वे उत्क्रमणीय अथवा अनुत्क्रमणीय हैं? खोज के प्रश्न: ‘क्या होता है जब वस्तुओं को मिलाया जाता है?’ ‘कौनसे बदलाव उत्क्रमणीय हैं?’ विद्यार्थियों को समूहों में काम करने को कहें। उनके पास एक छोटा पात्र है और वस्तुओं को इकट्ठा करें और मिलायें और प्रेक्षण करें। बाल्टी में कूड़ा। परिणाम सारणी को बोर्ड पर चित्रित करें। जैसे वे खोज करते जायें उसे पूरा करने के लिये विद्यार्थी पुस्तकों में उतारें। |
वस्तुएँ प्रेक्षण उत्क्रमणीय अथवा नहीं? पानी और नमक पानी और प्लास्टर पानी और आटा पानी और रेत दूध और सिरका सिरका और सोडा बायकाबोर्नेट रेत और आटा
| खोज के दौरान | चक्कर लगायें और प्रश्नों का प्रयोग करके विद्यार्थियों को प्रेक्षण करने में सहायता करें। निश्चित करें कि वे प्रत्येक वस्तु का अत्यधिक प्रयोग नहीं कर रहे हैं। |
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| खोज के पश्चात् | पूरी कक्षा से पूछें कि उन्होंने क्या प्रेक्षण किया? बोर्ड पर सारणी को पूरी करें। उनके विचार से कौनसे मिश्रण उत्क्रमणीय हैं? क्यों? उन्हें वे कैसे उलटा करेंगे? |
संसाधन 2: सीखने के लिए बातचीत