3 तकनीकः साथी द्वारा समीक्षा

शोध (हेट्टी, 2012) के अनुसार विद्यार्थी के सुधार के लिये, उन्हें दिया गया फीडबैक और अगले शैक्षिक चरण के बारे में उन्हें बताना विद्यार्थी उपलब्धि में सुधार के सबसे अच्छे तरीकों में से एक है और उनकी शिक्षा में अगले चरण क्या हैं? आप यह कार्य उनके काम को अंकित करके करते हैं। विद्यार्थियों को दूसरे के काम की समीक्षा करने हेतु प्रोत्साहित करके उन्हें किये गये काम के बारे में अधिक फीडबैक मिल सकती है और वे अधिक प्रगति कर सकेंगे।

विचार के लिए रुकें

  • जब आप विद्यार्थियों के काम को रिकार्ड करते हैं, तो आप सामान्यतः किस तरह की फीडबैक देते हैं? अगर किसी विद्यार्थी ने गलती की है तो आप क्या करते हैं? क्या आप गलत उत्तरों को सही कर देते हैं? क्या आप विद्यार्थियों को दी गई फीडबैक पढ़ने का समय देते हैं?
  • कल्पना करें कि आपने एक प्रोजेक्ट कार्य जमा किया है। आप किस तरह की फीडबैक प्राप्त करना चाहेंगे?

फीडबैक अच्छे ढंग से किये गये काम को बताकर उसमें और सुधार की आवश्यकता और उसके संभावित तरीकों को बताकर, बच्चों का प्रोत्साहन करेगी। प्रत्येक अध्यापक यह जानना चाहता है कि उसने कौन सा अच्छा काम किया है। इसमें उन्हें यह भी दिखना चाहिए कि उन्होंने कहां गलती की है, इसका संकेत हो कि उन्हें सुधार करने के लिए क्या कुछ करना है? और उनके विचार किए जाने हेतु कुछ प्रश्न शामिल हों। लेकिन सारी फीडबैक आपसे नहीं आनी है। विद्यार्थी अपने साथियों के साथ, अपने काम के बारे में चर्चा करके बहुत कुछ सीखते हैं। वे मूल्यांकन कौशल सीखने के साथ–साथ विज्ञान संबंधी अपने ज्ञान को सुदृढ़ करते हैं।

आपके विद्यार्थियों को यह सीखने में समय लगेगा कि दूसरे विद्यार्थियों के काम का मूल्यांकन कैसे करना है और फीडबैक कैसे देना है? उन्हें इसके अभ्यास की जरूरत होगी। आपको कुछ नियम भी बनाने होंगे। उदाहरण के लिए, किसी दूसरे के काम पर टिप्पणी करते समय, आप सदैव प्रत्येक नकारात्मक टिप्पणी के लिए दो सकारात्मक बातें कहें। नकारात्मक टिप्पणियों को सकारात्मक ढंग से प्रस्तुत किया जा सकता हैः ‘यह और भी बेहतर होगा यदि ...’ ‘आपको ... करना होगा’ की अपेक्षा अधिक मित्रवत हो।

केस स्टडी 3 में, श्रीमती रूचि अपने विद्यार्थियों से कुछ काम जाँच के लिए कहती हैं। वे सभी एक ही काम को जाँचते हैं ताकि वे फीडबैक पर चर्चा कर सकें।

केस स्टडी 3 साथी द्वारा आकलन

श्रीमती रूचि अपने विद्यार्थियों को साथियों द्वारा आकलन में शामिल करना चाहती थी, लेकिन उन्हें एहसास हुआ कि उन्हें कुछ अभ्यास की जरूरत होगी।

मैंने दसवीं कक्षा के अपने विद्यार्थियों को काम जाँचने का कुछ अनुभव देने का निर्णय किया। हमने अभी रासायनिक अभिक्रियाओं पर अध्याय समाप्त किया था, और मैंने उनसे घर के काम के लिए अध्याय के अंत में दिए प्रश्न करके लाने के लिए कहा। अगले दिन, मैं जल्दी स्कूल चली गई और कुछ प्रश्नों के उत्तर ब्लैकबोर्ड पर लिख दिए। मैंने जानबूझकर कुछ गलतियां कर दीं। मैंने अपने विद्यार्थियों से कहा, ‘‘अब वे मेरा काम जाँचने के लिए जोड़ियों में काम करें।’’ मैंने उनसे प्रत्येक प्रश्न के लिए जो ठीक था, जो गलत था और उसे कैसे ठीक किया जाएगा, के बारे में लिखने के लिए कहा। तीखी बहस छिड़ गई, विशेषकर तब जब उन्हें मेरी गलती मिल गई।

जब वे काम कर रहे थे, तो मैं घूम कर उनकी बात–चीत सुन रही थी। मुझे यह पक्का करने के लिए थोड़ा बहुत उकसाना भी पड़ा कि वे इसे सही ढंग से जाँचें। एक बार जब उन्हें एहसास हुआ कि मेरी क्या अपेक्षा थी? तो वे कड़ाई से जाँच करने वाले बन गए!

जब उनका काम समाप्त हो गया तो मैंने विद्यार्थियों से ब्लैकबोर्ड पर सही उत्तर लिखने को कहा और उनसे पूछा कि मेरे उत्तरों के बारे में वे क्या फीडबैक देंगे। मैंने उनसे पूछा कि मैंने क्या बहुत अच्छा किया था? मुझे कहां सुधार करने की जरूरत थी? मेरे काम के लिए वे मुझे कितने अंक देंगे? उन्हें विशेष तौर पर यह काम करने में आनंद आया। पहले तो उनमें से कुछ आलोचना करने से गुरेज कर रहे थे। सुशांत ने कहा कि मुझे कड़ी मेहनत करने और अपना काम अधिक स्पष्ट ढंग से करने की जरूरत थी, इस पर सभी हंस पड़े।

फिर मैंने उन्हें उनके स्वयं के काम पर एक नजर और डालने का अवसर दिया। उनमें से कुछ ने मामूली सुधार किए। वह ठीक था, क्योंकि गृहकार्य परीक्षा के तौर पर नहीं दिया गया था। मुझे खुशी थी कि उन्हें अपनी स्वयं की कुछ गलतियों का पता चल गया था, और मैंने उन्हें कुछ भी बदलने नहीं दिया जब तक कि वे स्पष्ट तौर पर नहीं बता दें कि वे ऐसा बदलाव क्यों करना चाहते थे?

गतिविधि 3: साथियों द्वारा आकलन का उपयोग करना

जब आप पाठ के अंत में पहुँच जाएं तो इस गतिविधि को कक्षा में करके देखें।

जब आप एक पाठ समाप्त कर लें, तो अपने विद्यार्थियों को गृहकार्य के तौर पर दस पुनरावृत्ति प्रश्नों को हल करने (और, अलग से, सही उत्तरों) का काम दें। प्रकरण के अंत में महत्वपूर्ण बिंदुओं को चुनने के लिए उनसे ‘आपने क्या सीखा है?’ खंड का इस्तेमाल करने के लिए कहें।

अगले दिन, उनसे एक दूसरे के प्रश्नों को पूरा करने के लिए जोड़ियों में काम करने के लिए कहें। एक दूसरे के काम को जाँच के लिए उन्हें दस मिनट का समय दें। इस प्रकार के अभ्यास के लिए, ऐसे किसी भी दोस्त के साथ काम करना लाभदायक होता है जिसे वे पसंद करते हैं या जिस पर भरोसा करते हैं।

उनसे ऐसी दो चीजें लिखने के लिए कहें जो उनके साथी ने अच्छी से किया और एक चीज जिसका उन्हें सावधानीपूर्वक सुधार करने की जरूरत है।

विचार के लिए रुकें

  • यह अभ्यास आपके विद्यार्थियों को सीखने में किस तरह सहायता करता है?
  • विषय की समझ के बारे में इससे आपको क्या पता चला?

यह जानना विद्यार्थियों के लिए लाभदायक है कि उनके कार्य को कैसे परखा जाएगा? यदि उन्हें पता है कि उनसे क्या अपेक्षा की जाती है? तो उनके बेहतर उपलब्धि प्राप्त करने की संभावना है और यह उनके स्वयं के शिक्षण के लिए जिम्मेदार बना देगा।

2 तकनीकः समस्याओं को हल करना

4 सारांश