1 मुख्य शब्दों को रेखांकित करें
यह रणनीति आपके विद्यार्थियों के लिये बहुत ही आसान है। ’मुख्य शब्दों को रेखांकित करें’ में बहुत ही कम तैयारी या संसाधनों की जरूरत होती है। इसके पीछे प्रमुख विचार यह है कि विद्यार्थी पाठ्य में एक ’लक्ष्य’ की खोज करें। ये लक्ष्य शब्द, वाक्य या वाक्यांश हो सकते हैं। अवधारणाएं या विचार भी लक्ष्य हो सकते हैं। आपको तय करना है कि जिस पाठ्य का आप इस्तेमाल करना चाहते हैं उसमें लक्ष्य क्या होंगे?
जब विद्यार्थी लक्ष्यों को खोज लेंगे, तब वे उन्हें रेखांकित कर सकते हैं, या उन पर गोले बना सकते हैं या उन्हें हाईलाइट कर सकते हैं। यदि आप पाठ्यपुस्तक का उपयोग कर रहे हैं। ऐसा करने के लिये पेंसिल का इस्तेमाल करने से उसे मिटाना आसान होगा। गतिविधि 1 दर्शाती है कि इस आसान गतिविधि को सहप्रबलता (codominance) के संदर्भ में अपने विद्यार्थियों के साथ किस प्रकार से किया जा सकता है।
गतिविधि 1: सहप्रबलता (codominance) के मुख्य शब्दों को रेखांकित करना
यह गतिविधि आपको विद्यार्थियों के साथ करनी है।
गतिविधि के विषय का परिचय सहप्रबलता के तौर पर दें और ’सहप्रबलता’ (codominance), ’शारीरिक वाह्य संरचना’ (phenotype), ’युग्मविकल्पी’ (allele), और ’प्रमुख’ (dominant) ब्लैकबोर्ड पर लिखें। अब विद्यार्थियों को समझाएं कि उन्हें क्या करना है?
- अपने निकट बैठे हुए व्यक्ति के साथ काम करें।
- सहप्रबलता पर दी गई जानकारी पढ़ें। (संसाधन 1 में दी गई वर्कशीट इस्तेमाल करें या पाठ्यपुस्तक में यह खंड देखें।)
- ब्लैकबोर्ड पर लिखे इन शब्दों को खोज कर उन्हें पेंसिल से रेखांकित करें–
- सहप्रबलता (codominance)
- समलक्षणी (phenotype) (शारीरिक वाह्य संरचना)
- युग्मविकल्पी (allele)
- प्रबल। (dominant)
अब विद्यार्थियों से कहें कि वे अपने पास बैठे व्यक्ति के साथ काम करें। प्रत्येक व्यक्ति पाठ्य (या पाठ्यपुस्तक) का इस्तेमाल करते हुए इनमें से दो शब्दों की परिभाषाएं बनाएगा। फिर वे एक–दूसरे की परिभाषाओं पर चर्चा करेंगे। उनमें आपस में सहमति हो जाने पर वे अपनी अभ्यास पुस्तिका में चारों परिभाषाएं लिखेंगे।
अब विद्यार्थियों की कुछ जोड़ियों से कहें कि सारी कक्षा के सामने अपनी परिभाषाएं बताएं सुनिश्चित करें कि सभी की कॉपी में उचित स्वीकार्य परिभाषाएं लिख ली गई हैं।
अंत में ब्लैकबोर्ड पर कुछ प्रश्न लिखें जिससे उनके द्वारा लिखी गई परिभाषाओं की उनकी समझ को परखा जा सके। अब किसी दूसरे विद्यार्थी के साथ मिलकर वे इन प्रश्नों के उत्तरों पर चर्चा करेगें और फिर उन्हें लिखेंगे।
इस गतिविधि से पता चलता है कि इस प्रकार की पठन गतिविधि की योजना बनाना और विद्यार्थियों के साथ उसका इस्तेमाल करना कितना आसान हो सकता है। इस गतिविधि को कर लेने के बाद, विद्यार्थियों के साथ आगे बढ़ने के लिये आपके पास अनेक रास्ते होंगे। उदाहरण के लिये, आप उनसे पूछ सकते हैं कि क्या वे प्रकृति में दिखने वाले सहप्रबलता (codominance) के और उदारहण बता सकते हैं।
पढ़ने की सक्रिय योजनाऍ जोड़ो में बहुत प्रभावषाली होती है – मुख्य संसाधन ‘जोड़ी में काम का उपयोग करना [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] ’ देखें।
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