3 अपने विद्यालय में विविधता की पूरी तस्वीर विकसित करना

आपके विद्यालय मे विविधता की समझ, न केवल दक्षता और हाजिरी डेटा पर, बल्कि आपके छात्रों की भरती और विद्यालय से संबंधित अनुभवों के डेटा पर भी निर्भर होती है। असमानता के मुद्दों को संबोधित करने के लिए, आपको विद्यालय में विविधता को अपनाने वाली सकारात्मक संस्कृति का निर्माण करने में अन्य लोगों को जोड़ना होगा। जब डेटा संग्रहण इस लक्ष्य का हिस्सा होता है, तब आपको स्पष्ट लाभों से वाले लक्ष्य या प्रयोजन देते हुए, आपके लिए आवश्यक जानकारी एकत्र करने के लिए स्टाफ, छात्रों और अभिभाविकों को प्रेरित करना होगा – लोग हैं कि इस डेटा का उपयोग समावेशित करने कि बजाय भेदभाव करने के लिए किया जा सकता है। इस डेटा के संग्रहण में संवेदनशीलता न केवल इसके उपयोग, बल्कि इसके भंडारण और सुरक्षा से भी संबंधित होती है। आपको उसे जिम्मेदार ढंग से सहेजना का तरीका खोजना होगा जिससे उसका दुरुपयोग या बिना अनुमति उसे साझा न किया जा सके। जो लोग अपनी जानकारी देते हैं आपको उन्हें भी सूचित करना होगा कि उसकी सुरक्षा कैसे की जाएगी।

गतिविधि 7: सहयोगात्मक ढंग से डेटा संग्रहण करना

अब देखें कि दक्षता के बारे में डेटा आपको अपने विद्यालय में विविधता के बारे में क्या बता सकता है, और अपने छात्रों के लिए सीखने के अवसरों को बढ़ाने के लिए आप इसका कैसे उपयोग कर सकते हैं। सही कदम उठाने के लिए आश्वस्त होने के लिए आपको और क्या करने की जरूरत है?

उस डेटा की पहचान करने में करीब 15 मिनट लगाएं जिन्हें निम्नलिखित द्वारा एकत्र किया जाना है:

  • पूरी तरह से आपके द्वारा
  • आप और आपके शिक्षक
  • आपके शिक्षक और आपके छात्र
  • एसएमसी
  • स्थानीय समुदाय और अभिभावक।

डेटा-संग्रहण के लिए आपके स्टाफ और छात्रों के लिए जरूरी जानकारी, कौशलों और ज्ञान को सूचीबद्ध करें। अपने स्टाफ और छात्रों की क्षमता का आकलन करें, और अपनी सीखने की डायरी में इस काम में शामिल हो सकने वाले स्टाफ और छात्रों के नाम और उनसे करवाए जाने वाले डेटा-संग्रह का प्रकार लिखें। साथ ही यह भी लिखें कि इस, पहले राउंड में शामिल न होने वाले स्टाफ और छात्रों की क्षमता विकास के लिए आप क्या करने वाले हैं। इस बात पर विचार करना भी महत्वपूर्ण है कि इस डेटा-संग्रहण कार्य को कैसे पाठ्यचर्या से जोड़ा जा सकता है (उदाहरण के लिए, गणित के पाठों में डेटा विश्लेषण के लिए या भाषा के पाठों में प्रश्नावलियाँ लिखने के लिए)।

यह निर्णय कर लेने के बाद कि डेटा-संग्रहण कार्य में किसे शामिल किया जाना है, अपने विचार और इस बात को साझा करना कि आप इन निर्णयों तक कैसे पहुँचे हैं अच्छा रहेगा। यह संबंधित स्टाफ के साथ बैठकर उस जानकारी की तुलना करने का भी अच्छा समय होगा जिसे आपके विद्यालय ने रिपोर्टिंग के भाग के रूप में पहले से एकत्र कर रखा है (सरकारी विनियमों की आवश्यकतानुसार)।

गतिविधि 8: मिलकर योजना बनाना: क्यों, क्या और कौन

आपने अपने पास पहले से मौजूद डेटा की पहचान करना शुरू कर दिया है और इस बारे में सोच लिया है कि आपके लिए आवश्यक किसी भी अन्य डेटा के संग्रहण में किसे शामिल किया जाएगा। अब आपको सोचना है कि यह बात आप अपने स्टाफ और छात्रों को कैसे बताएंगे। इस बारे में सोचें कि आप डेटा-संग्रहण कार्य के लिए क्या एक ठोस कारणे बनाएंगे जो आपको दूसरो के साथ इसकी योजना बनाने और निगरानी करने के आधर प्रदान करेगा,यदि आपको लगता है कि इससे अनकी मद्द होगी। अपनी सीखने की डायरी में चार या पाँच विक्रय िंदु सूचीबद्ध करें। नीति प्रेरकों (एनसीएफ और RtE) और साथ ही विद्यालय को मिलने वाले लाभों को शामिल करना न भूलें, और संसाधन 2 समावेश करने के लिए एक उपयोगी गाइड का काम करेगा।

आप इन ‘विक्रय बिंदुओं’ को किसी स्टाफ बैठक में पेश कर सकते हैं या स्टाफ को किसी सम्मेलन में आमंत्रित कर सकते हैं जिसमें छात्र भी शामिल हों। आप संभवतः स्टाफ से तत्काल डेटा संग्रहण कार्य का प्रस्ताव स्वीकार करने की अपेक्षा नही कर सकते इसलिए पहले से सोच के रखना ठीक होगा कि अन्य लोगों को क्या संदेह हो सकते हैं ताकि आप या तो उनके प्रश्नों का उत्तर दे सकें या उनका शंका–समाधान कर सकें।

विक्रय बिंदुओं के साथ-साथ, आपको उन विशिष्ट कारकों के बारे में एक प्रस्ताव रखना होगा जिनके बारे में आप डेटा एकत्र करना चाहते हैं। यह संभवतः हर विद्यालय के लिए अलग अलग होगा और समय के साथ किसी विद्यालय में भी यह बदल सकता है। आप चाहें तो चुने गए कारकों की संख्या कम कर सकते हैं या आपके सहकर्मियों द्वारा सुझाए गए अन्य कारक जोड़ सकते हैं।

आपके द्वारा साझा करने के लिए आवश्यक तैयारी का तीसरा भाग है उसे कैसे क्रियान्वित किया और आगे बढ़ाया जाएगा। यदि आपने इस परियोजना में नेतृत्व करने वाले की पहचान कर ली है, तो आप इसकी घोषणा कर सकते हैं या शिक्षकों से नामांकन करने को कह सकते हैं। बैठक के अंत में, सभी को इस परियोजना में आपके साथ काम करने को सहमत होने के लिए धन्यवाद दें। आपको सबसे पहले छात्रों और स्टाफ को प्रेरित करना होगा ताकि वे – आपके मार्गदर्शन में – स्वेच्छा से जानकारी एकत्र करें, इसके परिणामों के बारे में महनता से सोचें और अपने ज्ञान के आधार पर सुझाव दें कि इस जानकारी का प्रयोग छात्रों के सीखने और दक्षता प्राप्त करने के लिए कैसे किया जा सकता है।

Discussion

चर्चा

डेटा संग्रहण के बारे में चर्चा शुरू करके, आपका स्टाफ और छात्र न केवल कारण जानेंगे, बल्कि अपने प्रश्नों और भय की चर्चा कर सकेंगे। और साथ ही आपकी सूची में उनकी अवधारणाएं जोड़ेंगे। विद्यालय में परियोजना के बारे में रोमांच भी उत्पन्न हो सकता है और आपकी टीम को पहचान मिलेगी।

केस स्टडी 2 पढ़ें जो एक विद्यालय नेता और उनकी टीम के यह बात करने के बारे में है कि उन्होंने कैसे टीम के सदस्यों के बीच काम को विभाजित किया और उनके द्वारा मिलकर बनाई गई योजना की निगरानी के लिए एक प्रारूप तैयार किया।

केस स्टडी 2: श्रीमती काज़ी अपनी टीम में काम का प्रत्यायोजन करती हैं

श्रीमती काज़ी

मैं हमारे विद्यालय समुदाय के बारे में एकत्र की जाने वाली जानकारी की अंतिम सूची बनाने में मदद करने के लिए आप सबको धन्यवाद देती हूँ। मैं डेटा संग्रहण की प्रक्रिया की प्रतीक्षा कर रही हूँ, खास तौर पर इसलिए कि इस प्रक्रिया में हम छात्रों को शामिल कर रहे हैं और इस डेटा का उपयोग हमारे द्वारा कक्षा में किया जाएगा। साथ ही, इससे हम अंततः हमारे 1500 छात्रों के, हमारे विद्यालय मे होने का सर्वाधिक लाभ पा सकने की निगरानी कर सकेंगे।।

 

आज हमारे पास यह तय करने के लिए 20 मिनट हैं कि हममें से कौन एक या दो क्षेत्रों के लिए जिम्मेदार है ताकि किसी एक व्यक्ति पर बोझ डाले बिना डेटा का संग्रहण किया जा सके। हमें एक व्यक्ति को अनुस्मारक के रूप में मान लेना होगा – एक तरह की अलार्म प्रणाली जो हमें काम पर बने रहने की याद दिलाएगी, साथ ही वह हमारे कहीं अटक जाने या हमारी खोज से आश्चर्यचकित हो जाने पर चर्चा करने के काम भी आएगा।

श्रीमती मेहताहाँ, धन्यवाद, श्रीमती काज़ी, मुझे आबंटित किए गए क्षेत्रों से मैं खुश हूँ। मैं देख रही हूँ कि आपने मेरी रुचियों को ध्यान में रखा है। मुझे खुशी होगी यदि श्रीमती नागराजू मेरी अनुस्मारक बनने के लिए सहमत हो जाती हैं।
श्रीमती नागराजूबेशक, श्रीमती मेहता। मुझे ऐसा करके खुशी होगी। श्रीमती काज़ी, मुझे दिए गए आबंटन के बारे में यह कहना है कि मुझे भाषाओं पर डेटा एकत्र करने में तकलीफ नहीं है, लेकिन मैं निश्चित नहीं हूँ कि मैं अपने पड़ोस में कोई जाँच-पड़ताल कर पाऊँगी क्योंकि मेरे ससुर अभी हाल ही में अस्पताल में भर्ती किए गए हैं और हमें बारी-बारी से उनकी देखभाल करनी होगी। मैं जानती हूँ हम छात्रों से सर्वेक्षण का कुछ काम करवाएंगे, लेकिन वे जिन स्थानों के बारे में बात करते हैं मैं उन्हें स्वयं देखना चाहूँगी ताकि मैं निश्चित रहूँ … और मैं निश्चित नहीं हूँ कि मैं ऐसा कर पाऊँगी।
श्रीमती काज़ीओह प्रिय! मुझे इस बात का पता नहीं था! मेरा खयाल था कि यह काम आपको देना चाहिए क्योंकि आप अपने स्कूटर पर विद्यालय आती हैं और सर्वेक्षण के लिए उसका उपयोग कर सकेंगी। हमें अपने छात्रों के घर पर उपयोग की जाने वाली भाषा को समझने की सचमुच जरूरत है क्योंकि हममें से कई लोगों को लगता है कि इस विद्यालय में शैक्षणिक नतीजों के निर्धारण यह एक प्रमुख कारक है लेकिन मेरे पास यह सिद्ध करने के लिए कोई डेटा नहीं है! हमें इसका समाधान खोजना होगा …
श्री बेहरामअच्छा श्रीमती काज़ी, मैं वह अपनी साइकिल पर कर सकता था। मैं पड़ोस का सर्वेक्षण क्यों नहीं शुरू कर दूँ? मुझे यह विचार काफी आर्कषक लग रहा है। और मैं श्रीमती नागराजू को इसके बदले मुझे आबंटित प्रत्येक छात्र और स्टाफ के धर्म का पता लगाने का काम देना पसंद करूँगा। मैं श्रीमती नागराजू को अपना अनुस्मारक बनाना भी चाहूँगा, क्योंकि उस तरह से वे मुझे उन जगहों के बारे में बता सकेंगी जो उन्होंने देखी हैं और जिनके बारे में मैं नहीं जानता।
श्रीमती नागराजूधन्यवाद श्री बेहराम – मुझे विनिमय करने और आपका अनुस्मारक बनने में खुशी होगी! श्रीमती काज़ी, क्या आप मेरा अनुस्मारक बनना पसंद करेंगी?
श्रीमती काज़ीवाह, यह सब जल्दी से तय हो गया – कितना अच्छा लग रहा है! हाँ, श्रीमती नागराजू, मैं आपकी अनुस्मारक बन सकती हूँ। क्या यहाँ कोई और व्यक्ति है जिसे अपनी पूछताछ के क्षेत्र में कोई कठिनाई है?
श्रीमती चड्ढामुझे पक्का पता नहीं है कि सामाजिक-आर्थिक स्थिति पर वास्तविक डेटा कैसे प्राप्त करना चाहिए। क्या आप सोचते हैं कि छात्रों और शिक्षकों को सचमुच पता होगा? मुझे अपने पति की आय के बारे में और उसका आकलन करने के तरीके की पक्की जानकारी नहीं है, क्योंकि वे एक पेशेवर हैं जो परियोजना के अनुसार पर कमाते हैं।
श्री शर्मा चिंता न करें, श्रीमती चड्ढा, हम एकदम सटीक सर्वेक्षण नहीं कर रहे हैं। इसे हमारे छात्रों के शैक्षिक परिणाम पर इससे पड़ने वाले प्रभाव के दृष्टिकोण से देखें। इसलिए यदि हम तीन मुख्य बैंड बनाएं जो संकेत देते हैं कि छात्र समृद्ध परिवार से है और भोजन, कपड़े और आवास की मूलभूत जरूरतों से अधिक का वहन करने में सक्षम है, तो उसे हम बैंड ए में रख सकते हैं।
श्रीमती काज़ीऔर मैं समझता हूँ को जिन छात्रों उनके अभिभावको द्वारा केवल दोपहर के भोजन के लियो विद्यालय भेजा जाता है वे बैंड सी में होंगे।उन लोगों के बारे में मैं अधिक चिंतित हूँ और महसूस करती हूँ कि हम उनका पर्याप्त ध्यान रखने से चूक सकते हैं। हम ऐसे छात्रों की अच्छी देखभाल करने में सचमुच माहिर हैं जो हमारे पास आते हैं और किताबें और पेंसिलें मागँते हैं – क्या ऐसा हो सकता है कि कई छात्र आते ही न हों? हो सकता है कि वे बहुत शर्मिंदा या संकोच महसूस करते हैं। हमें पता करना चाहिए क्योंकि वे छात्रों के उस समूह का हिस्सा हो सकते हैं जो इस समय अपेक्षा से कम प्रदर्शन कर रहे हैं।
श्रीमती चड्ढाश्री शर्मा, यदि आप मेरे अनुस्मारक बन जाते हैं तो जब मैं कहीं अटक जाऊँगा तो आपके पास मदद के लिए आऊँगा!
श्री शर्माबेशक, श्रीमती चड्ढा! और श्रीमती मेहता, मुझे उम्मीद है कि आप मेरा अनुस्मारक बनेंगी।
श्रीमती मेहताअवश्य!
श्रीमती काज़ीठीक है, अब जबकि हर एक का चुनाव हो गया है, क्या मैं जाँच कर सकता हूँ कि क्या हम सब को जिम्मेदारी का प्रत्येक आबंटित क्षेत्र पता है – आपमें से हर एक के पास एक मित्र है और आपमें से प्रत्येक को छात्रों और गैर-शिक्षक स्टाफ, और यदि संभव है तो, मातापिताओं को भी शामिल करना है। हमारी अगली बैठक में, हम चर्चा करेंगे कि एकत्र की गई जानकारी हमारे कक्षा के कार्य का हिस्सा कैसे बन सकती है। हर एक को धन्यवाद।
सभीधन्यवाद, श्रीमती काज़ी।

गतिविधि 9: श्रीमती काजी की बैठक की समीक्षा करना

शिक्षकों के बीच हुई चर्चा उच्च स्तरीय सहयोग तथा डेटा-संग्रहण गतिविधि के प्रयोजन और महत्व के बारे में एक साझा समझ का भी प्रदर्शन करती हैं। अपनी सीखने की डायरी में नोट करें कि आपके विचार में नियोजन के पूरा होने तक बैठक को आगे ले जाने में किस बात ने मदद की।

Discussion

चर्चा

आपने श्रीमती काज़ी को यह दोहराते सुना कि उन्होंने अपने डेटा संग्रहण की योजना कैसे बनाई थी – काम और उसके प्रयोजन के पारे में उनकी सुस्पष्टता ने टीम को सही राह पर बनाए रखा। उन्होंने उन शिक्षकों को सहायता की पेशकश की जो अनिश्चित थे और एक दूसरे का समर्थन करने में उनकी मदद की। आपने शिक्षकों को अपने हितों के लिए उपयुक्त क्षेत्रों का चुनाव करते हुए भी सुना ताकि वे काम करते समय सहज महसूस कर सकें। नियोजन बैठक के अंत तक उनकी टीम में उत्तदायित्व के बारे में कोई ग़लतफहमी नहीं थी, क्योंकि हर व्यक्ति को पता था कि किस काम के लिए कौन जिम्मेदार है और उसे हर एक की संतुष्टि के अनुरूप बाटँ दिया गया है।

जो विद्यालय प्रमुख यह समझने में अपनी टीमों की मदद करते हैं कि डेटा का उयोग क्यों करना है, और उसकी व्याख्या और उपयोग कैसे करते हैं, उनके सीखने के उचित वातावरण को विकसित करने में सफल होने की अधिक संभावना है। केवल मालूम करें कि आपकी टीम के सदस्य क्या सोच और महसूस कर रहे हैं, तथा अपनी टीम को बताएं कि आप उनके लिए हमेशा उपलब्ध हैं और जितना जल्दी वे आपके पास आएंगे, उतना ही अधिक, आप इस बात को सराहेंगे। उन लोगों जो आपसे नियमित संपर्क में नहीं हैं। इस हिसाब से, के बारे मे पता करें किए जा रहे काम का नेतृत्व करने, उसे प्रेरित करने और उसकी निगरानी करने की आपकी भूमिका का हिस्सा है।

जो दिलचस्पी आप दर्शाते हैं और जो प्रश्न आप पूछते हैं वे आपके स्टाफ और छात्रों के लिए महत्वपूर्ण संकेत होंगे। डेटा संग्रहण करते समय यह खास तौर पर महत्वपूर्ण होता है। हो सकता है उभरते रुझानों में किसी दिलचस्पी के बिना डेटा का संग्रहण केवल एक प्रशासनिक कार्य ही प्रतीत हो। इस काम में अपनी दिलचस्पी का प्रदर्शन करके अपने स्टाफ, छात्रों और मातापिताओं को प्रोतसाहित करते रहें। हमेशा दोहराएं कि उसका प्रयोजन सभी के लिए सीखने की प्रक्रिया को सुधारना है।

2 सबके लिए सीखने के नतीजों को सुधारने के लिए डेटा का उपयोग करना

4 विद्यालय-आधारित गतिविधियों के लिए डेटा का उपयोग करना