3 छात्रों को चर्चाओं में स्वतंत्र रूप से बोलने की ओर ले जाना

सुश्री अरूणा माध्यमिक स्कूल में अंग्रेजी पढ़ाती हैं। वे बताती हैं कि उन्होंने अपने छात्रों से विषय का चुनाव करवाकर अंग्रेजी में होने वाली एक चर्चा में उन्हें संलग्न करने का प्रयास कैसे किया।

मैं कक्षा 10 को पढ़ाती हूँ और पाठ्यपुस्तक में प्रायः चर्चाओं के लिए सुझाव होते हैं। मेरे छात्रों को चर्चाएं बहुत कठिन लगती थीं। मैं उनसे एक प्रश्न पूछती थी और फिर उनसे यह बताने को कहती थी कि वे क्या सोचते हैं। एक या दो छात्र उठकर खड़े होते थे और कुछ विचार देकर बैठ जाते थे। ईमानदारी से कहूँ, तो वही कुछ छात्र ही हमेशा बोलते थे, अन्य छात्र कोई विचार व्यक्त नहीं करते थे।

अंत में, मैं छात्रों के कहने के लिए बोर्ड पर कुछ वाक्य लिखती थी, जैसे ‘I think it is right to kill animals to save a human being', या In my opinion, it is not right to kill animals to save a human being’। लेकिन मैं जानती थी कि वे बस मेरे वाक्यों को ऊँची आवाज़ में पढ़ रहे हैं, और अपनी असली राय तक नहीं दे रहे हैं। इस तरीके से उनके बोलने के कौशलों में कोई वास्तविक विकास नहीं हो रहा था।

मैंने एक नया तरीका आजमाने का निश्चय किया। मैंने अपने छात्रों से ऐसे कुछ विषयों के लिए पूछा जिन पर वे चर्चा करना पसंद करते हों। हमने बोर्ड पर एक सूची लिखी और हमने एक को चुना: ‘Which is the best TV serial on today? Why is it the best? Is it good – or bad – for young people to watch TV serials?’

मैंने ब्लैकबोर्ड पर कुछ वाक्यांश लिखे जिनका उपयोग छात्र किसी विचार को व्यक्त करने के लिए और एक दूसरे के साथ सहमत या असहमत होने के लिए कर सकते थे:

फिर मैंने छात्रों को जो कुछ वे कहना चाहते थे उसके नोट्स बनाने के लिए दो या तीन मिनट दिए। मैंने उन्हें केवल नोट्स लिखने के लिए और पाठ न लिखने के लिए प्रोत्साहित किया। फिर मैंने उन्हें कुछ आगे के निर्देश दिए:

जब छात्र चर्चा कर रहे थे, तब मैं कमरे में घूम रही थी और चर्चाएं सुन रही थी। मैं न तो उसमें शामिल हुई और न ही मैंने उनकी गलतियाँ सुधारीं। चर्चाएं बहुत मनोरंजक थीं! मैंने दो समूहों को सुना और व्याकरण और उच्चारण की गलतियों के बारे में कुछ नोट्स बनाए।

पाँच मिनट बाद मैंने चर्चा रोक दी और कुछ समूहों के सेक्रेटरी से चर्चा की एक संक्षिप्त रिपोर्ट सारी कक्षा को देने के लिए कहा। आम तौर पर जब अन्य लोग पढ़ते या बोलते हैं तब छात्र अधिक नहीं सुनते हैं, लेकिन इस बार उन सभी को यह देखने में रुचि थी कि उनके पसंदीदा टीवी सीरियल के बारे में हर एक का क्या विचार था!

कक्षा के अंत में, मैंने व्याकरण और उच्चारण की गलतियों की समीक्षा की। मैंने वे शब्द बोर्ड पर लिखे जिनका उच्चारण छात्रों ने गलत ढंग से किया था, और फिर उन शब्दों को मेरे बोलने के बाद दोहराने को कहा। फिर मैंने बोर्ड पर ऐसे कुछ वाक्य लिखे जहां छात्रों ने गलतियां की थीं और उनसे गलतियों को खोजने और सही वाक्यों को अपनी नोटबुकों में लिखने को कहा।

छात्रों को कक्षा में मज़ा आया, और उन्होंने इस तरीके का उपयोग करके बहुत अधिक बातचीत की। अगली बार, मैंने चर्चा के बाद एक लेखन गतिविधि करने की योजना बनाई है ताकि छात्रों को विषय के बारे में अपने विचारों को विकसित करने के लिए अधिक समय मिल सके।