1 कक्षा के नियमित शिक्षण में भाषा सीखने का आकलन करना
कक्षा में नियमित शिक्षण के दौरान छात्रों का आकलन संभव है। जब वे सामान्य कार्य और गतिविधियाँ करते हैं तब आप उनका अवलोकन कर सकते हैं। यहाँ ऐसी गतिविधियों और उनका उपयोग करके जानकारी एकत्र करने के तरीकों के कुछ उदाहरण प्रस्तुत हैं जिनका उपयोग आप अपने छात्रों के आकलन के लिए कर सकते हैं। (आप इनमें से कई गतिविधियों के बारे में अन्य माध्यमिक अंग्रेजी इकाइयों में पढ़ सकते हैं।)
- जब छात्र जोड़ी में काम करते हैं – जैसे एक दूसरे से वाक्य लिखवाना, या रोल प्ले या साक्षात्कार जैसी बोलने की गतिविधियाँ करना – तब आप गतिविधि को सुन, देख और उसके पहलुओं के बारे में नोट्स बना सकते हैं (उदाहरण के लिए, उच्चारण के बारे में)।
- पाठ को पढने या पाठ्यपुस्तक के नए अध्याय को शुरू करने से पहले, आप छात्रों से विषय के बारे में प्रश्न पूछ सकते हैं (उदाहरण के लिए, कोई विवाह जिसमें वे सम्मिलित हुए थे या उनके पसंदीदा खेल नायक)।
- जब भी आप सारी कक्षा से प्रश्न पूछते हैं, या छात्रों को सुझाव देने के लिए आमंत्रित करते हैं, आप देख सकते हैं कि कौन–कौन प्रतिभाग करता है और उसके द्वारा प्रयुक्त भाषा नोट कर सकते हैं।
- जब छात्र किसी पाठ पर प्रतिक्रिया करते हैं (उदाहरण के लिए, बोध प्रश्नों के उत्तर देना) और अकेले जोड़ी में या समूहों में काम करते हैं, तब आप कक्षा में घूम सकते हैं और नोट कर सकते हैं कि प्रश्नों के साथ किसे कठिनाई हो रही है।
कुछ नई शब्दावली या व्याकरण पढ़ाने के बाद, आप शब्दों या वाक्य संरचना के बारे में एक त्वरित, लघु परीक्षा ले सकते हैं (उदाहरण के लिए, छात्रों से वाक्यों के बीच के खाली स्थानों को भरने के लिए कहना)।
- यदि छात्र शब्दावली लॉगबुक या साहित्यिक लॉगबुक बना रहे हैं, तो आप उन किताबों की समीक्षा करके संभवतः उन्हें ग्रेड कर सकते हैं।
छात्रों द्वारा किए गए प्रॉजेक्ट वर्क को आप वैयक्तिक रूप से या समूहों में ग्रेड कर सकते हैं (उदाहरण के लिए– विज्ञापन को डिजाइन करना, कक्षा का अखबार लिखना या किसी टीवी कार्यक्रम का प्रकरण लिखना)।
- जब छात्र सुनने की गतिविधि करते हैं – जैसे निर्देशों को सुनना और चित्र बनाना, उनके द्वारा सुने गए गद्यांश के बारे में प्रश्नों का उत्तर देना या किसी पाठ का सारांश लिखना– आप कमरे में घूम सकते हैं और देख सकते हैं कि कौन प्रयास कर रहा है और कौन अच्छी तरह से कर रहा है। आप पूरे किए गए काम को ग्रेड करने के लिए ले सकते हैं।
यह सूची दर्शाती है कि ऐसे कई अलग तरीके हैं जिनसे आप अपने सामान्य शिक्षण के दौरान अपने छात्रों का आकलन कर सकते हैं – आपको अपने छात्रों का आकलन करने के लिए अतिरिक्त अभ्यास और गतिविधियाँ शामिल करने की जरूरत नहीं है। विविध प्रकार के सामान्य अभ्यासों और गतिविधियों के उपयोग से सुनिश्चित होता है कि आप भाषा सीखने के सभी पहलुओं का आकलन करते हैं: शब्दावली और व्याकरण के साथ सुनना, पढ़ना, बोलना और लिखना।
आपको लग सकता है कि छात्रों की बड़ी संख्या के साथ निर्माणात्मक आकलन करना कठिन है। लेकिन हर कक्षा में हर छात्र पर ध्यान देना जरूरी नहीं है – आप किसे प्रतिक्रिया देंगे और हर बार किन अलग–अलग छात्रों का काम लेगें यह आप बारी बारी से कर सकते हैं। छात्र स्वयं अपने या एक दूसरे के काम का आकलन भी कर सकते हैं। संसाधन 1 में आगे के सुझाव हैं कि बड़ी कक्षाओं को पढ़ाते समय आप अपने प्रत्येक छात्र के बारे में जानकारी कैसे एकत्र कर सकते हैं।
जानकारी और सबूत एकत्र करने और दर्ज कर लेने के बाद, उसकी व्याख्या करना महत्वपूर्ण होता है ताकि यह समझा जा सके कि प्रत्येक छात्र कैसे सीख रहा है और प्रगति कर रहा है। फिर आपको अपनी खोज पर कार्रवाई करके शिक्षण को सुधारना होगा, जिसके लिए आप छात्रों को फीडबैक दे सकते हैं या नए संसाधन खोज सकते हैं यै समूहों को पुनर्व्यवस्थित कर सकते हैं, या किसी शिक्षण बिंदु को दोहरा सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आपने देखा है कि कुछ छात्रों को अंग्रेजी के कतिपय क्षेत्रों के साथ समस्या हो रही है (जैसे भूत काल का प्रयोग), तो आप उन छात्रों को भविष्य के पाठों में कालों का उपयोग करने के लिए अतिरिक्त अभ्यास दे सकते हैं।
निर्माणात्मक आकलन विशिष्ट और विभेदित सीखने की गतिविधियाँ स्थापित करके प्रत्येक छात्र को सीखने के सार्थक अवसर प्रदान करने में आपकी मदद कर सकता है, जिसमें उन छात्रों पर ध्यान दिया जाता है जिन्हें अधिक मदद चाहिए और अधिक प्रतिभाशाली छात्रों को चुनौती दी जाती है। अधिक जानकारी के लिए, नीचे दिया गया वीडियो देखें और संसाधन 2, ‘प्रगति और कार्य-निष्पादन का आकलन करना’ देखें।
वीडियो: प्रगति और कार्यप्रदर्शन का आकलन करना
केस स्टडी 1: श्री संपत कक्षा के नियमित अध्यापन के दौरान अपने छात्रों का आकलन करते हैं
श्री संपत एक सरकारी माध्यमिक स्कूल में कक्षा 10 को अंग्रेजी पढ़ाते हैं। उन्होंने अपने स्थानीय DIET में आकलन पर एक प्रशिक्षण सत्र में भाग लिया और निर्माणात्मक आकलन के लाभों के बारे में सीखा। उन्होंने अपने छात्रों की अंग्रेजी में प्रगति का रिकार्ड (नोट्स और ग्रेड) रखने के लिए एक नोटबुक खरीदने का निश्चय किया।
अपनी नोटबुक खरीदने के बाद, मैंने अपने सभी छात्रों के नाम लिखे और हर एक के बारे में नोट्स बनाने लगा। शुरू में, मैंने पाया कि मेरे नोट्स प्रायः समान छात्रों के बारे में ही होते थे। इससे मुझे पता चला कि मैं यह नहीं देख पा रहा था कि मेरी कक्षा के कुछ छात्र कैसा काम कर रहे हैं, विशेष रूप से कक्षा में पीछे की ओर बैठने वाले शांत छात्र। नोटबुक ने मुझे बताया कि मुझे कक्षा के सभी सदस्यों के बारे में पता लगाना शुरू करने की जरूरत है।
मैं यह देखने के लिए अधिक प्रयास करने लगा कि कक्षा का हर विद्यार्थी कैसे काम कर रहा है। आपको मैं एक उदाहरण देता हूँ। हाल ही में, मेरे छात्र जोड़ियों में कुछ बोध प्रश्नों के उत्तर लिख रहे थे [संसाधन 3 की गतिविधि देखें]। जब वे अपने उत्तरों पर चर्चा करने और लिखने लगे, तो मैं एक जोड़ी के पास गया और उनकी चर्चा को सुनने लगा। ऐसा लगा कि उन्हें उत्तर की अच्छी अवधारणा है, इसलिए मैं दूसरी जोड़ी के पास गया। इस बार, यह स्पष्ट था कि एक छात्र, रमेश को इस प्रश्न के साथ कठिनाई हो रही थी: ‘Anne says teachers are most unpredictable. Is Mr Keesing unpredictable? How?’
मैंने वे शब्द और वाक्य समझाए, जिनके कारण रमेश प्रश्न का उत्तर नहीं दे पा रहा था। फिर मैं अपनी डेस्क पर लौटा, और अपनी नोटबुक में उसके बारे में और इस विषय में एक नोट लिखा कि मैं भविष्य में उसकी सीखने की प्रक्रिया में कैसे बेहतर सहायता कर सकता हूँ [तालिका 1]।
| नाम | तारीख | गतिविधि | टिप्पणी/ग्रेड |
|---|---|---|---|
| रमेश | 09ण्04 | अध्याय 4 – पढ़ने का अभ्यास | पाठ के बारे में प्रश्नों का उत्तर देने में कठिनाई महसूस करता है – शब्दावली को समझने में कुछ समस्याएं हुईं। क्या उसके पढ़ने के लिए अधिक सरल पाठों की खोज करनी होगी? |
बेशक, मैं हर छात्र के बारे में हर कक्षा में नहीं लिख सकता, लेकिन जब संभव होता है तब मैं नोट्स बनाता हूँ, और सत्र के साथ-साथ धीरे-धीरे मुझे प्रत्येक छात्र की बेहतर समझ होने लगी है। उदाहरण के लिए, मैं देख सकता हूँ कि रमेश को किताब में पाठों को समझने में प्रायः समस्या होती है। यह देखने के लिए कि उसके पढ़ने के कौशलों को सुधारने में मैं उसकी कैसे मदद कर सकता हूँ, मैं उससे बात करने की योजना बना रहा हूँ। उदाहरण के लिए, शायद वह मेरे द्वारा उसके लिए पहचाने गए कुछ अधिक सरल पाठ घर पर पढ़ सकता है, या संभव है मैं उसकी जोड़ी सीता के साथ बना सकता हूँ जो उसकी मित्र है और पढ़ने में उससे बेहतर है, ताकि वह उसकी मदद कर सके।
नोटबुक का उपयोग शुरू करने के बाद से, मैंने पाया है कि मैं अपनी कक्षा के हर छात्र के बारे में अधिक सीख रहा हूँ। और कभी-कभी मैं छात्रों से वे प्रश्न पूछता हूँ जो मैं पहले नहीं पूछता था, क्योंकि मैं जानना चाहता हूँ कि वे सभी कैसे पढ़ रहे हैं। मेरा खयाल है इससे छात्रों को अंग्रेजी सीखने में भी मदद मिल रही है। उदाहरण के लिए, मुझे नहीं लगता कि पहले मैं रमेश की बहुत ज्यादा मदद करता था। ईमानदारी से कहूँ, तो मुझे पता नहीं था कि उसे पढ़ने में कठिनाई हो रही थी। अब मुझे आशा है कि मैं उसके पढ़ने के कौशलों को सुधारने में उसकी मदद कर सकता हूँ।
अचरज की बात है कि, मुझे पता चला कि नोटबुक का उपयोग करने से मुझे अन्य कामों में भी फायदा हुआ जैसे विश्लेषण करना कि हर छात्र क्या कर सकता है या उसे क्या कठिन लगता है, इत्यादि। इससे मुझे छात्रों और उनके अभिभावकों को वास्तविक फीडबैक देने में मदद मिलती है, ताकि हर एक को इस बात का बेहतर बोध मिलता है कि क्या काम छात्र अच्छी तरह से करते हैं और किस काम पर उन्हें मेहनत करने और सुधार करने की जरूरत है। अंत में, अपने छात्रों के सीखने के बारे में जानकारी को एकत्र करने और उसका विश्लेषण करने से मुझे अपनी शिक्षण पद्धतियों और अपने द्वारा प्रयुक्त सामग्रियों पर विचार करने का अवसर मिला, और मुझे यह सोचने पर मजबूर किया है कि मैं अपने छात्रों को अधिक आसान और बेहतर ढंग से कैसे पढ़ा सकता हूँ ताकि उनमें से हर एक सीख सके।
गतिविधि 1: कक्षा में आजमाएं – रिकार्ड रखने के लिए डायरी का उपयोग करना
कोई भी शिक्षक कार्य-प्रदर्शन के रिकार्ड और छात्रों के बारे में ग्रेड रखने के लिए नोटबुक या डायरी का उपयोग कर सकता है। यदि आप पहले से रिकार्ड नहीं रखते हैं, तो एक डायरी शुरू करें जिसमें आप छात्रों के बारे में नियमित नोट्स लिख सकते हैं और उनके ग्रेडों के रिकार्ड रख सकते हैं। जब आप रिकार्ड रखते हैं, तो सोचें कि आप हर छात्र की उसके सीखने में सहायता कैसे कर सकते हैं। यदि कोई छात्र अच्छा कर रहा है, तो आप उसे कैसे प्रोत्साहित करेंगे और ऐसा क्या काम देंगे, जिससे वह सीखना जारी रख सके? यदि छात्र को कठिनाई हो रही है, तो आप उसकी सहायता कैसे करेंगे?
अपनी डायरी कम से कम एक महीने तक रखें और इन प्रश्नों का उत्तर दें:
सप्ताह 1 के बाद: आपकी नोटबुक का उपयोग करना कितना आसान है? यदि यह कठिन है, तो प्रक्रिया को अधिक आसान बनाने के लिए आप क्या परिवर्तन कर सकते हैं? कम नोट्स बनाने, हर कक्षा में कुछ ही छात्रों का अवलोकन करने, टिप्पणियों की सरल सूची का उपयोग करने या नोट्स के लिए संख्याओं या चित्रों जैसे संकेतों का उपयोग करने पर विचार करें (उदाहरण के लिए, ☺, ☹)
- सप्ताह 2 के बाद: क्या ऐसे कोई छात्र हैं जिनके रिकार्ड आपके पास नहीं हैं? वे कौन से हैं? अगले सप्ताह इन छात्रों का अवलोकन करने का प्रयास करें, या उनके पास से कुछ काम लें। उनके नोट्स या ग्रेडों को अपनी नोटबुक में जोड़ें।
सप्ताह 3 के बाद: अपनी नोटबुक पर नजऱ डालें। कौन से छात्र (आपके नोट्स और ग्रेडों के अनुसार) कठिनाई महसूस करते लग रहे हैं? उन्हें किस चीज से कठिनाई हो रही है? (उदाहरण के लिए, पढ़ना, शब्दावली, व्याकरण।) आप उनकी सहायता कैसे कर सकते हैं? आप अपने शिक्षण में आप क्या परिवर्तन करेंगे
जिससे उन्हें बेहतर सीखने में मदद मिल सकती है?
छात्रों को कई विभिन्न कारणों से कठिनाई होती है। यह पता लगाने के लिए छात्र से बात करना महत्वपूर्ण है कि वह किन समस्याओं का सामना कर रहा है ताकि आप मदद करने के तरीके सोच सकें। यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि आप उनके काम के बारे में स्पष्ट और सरल बिंदुओं में फीडबैक प्रदान करें ताकि छात्र जान सके कि सुधार करने के लिए उसे क्या उपाय करने होंगे। इससे आपको छात्र की मदद करने के तरीकों की योजना बनाने में भी मदद मिलेगी। शायद आप उन्हें घर पर करने के लिए अतिरिक्त अभ्यास दे सकते हैं; या कक्षा में करने के लिए कोई अलग अभ्यास दे सकते हैं। हो सकता है छात्र कक्षा में किसी अन्य छात्र के साथ काम कर सकता है जो उसकी मदद कर सके।
अपने छात्रों का रिकार्ड रखने के लिए बनायी जाने वाली डायरी के प्रयोग की सर्वोत्तम विधि यह है कि ऐसे तरीके की खोज की जाए जो आपके और आपके छात्रों के लिए उपयुक्त हो। यदि आपके पास बहुत सारे छात्र हैं, तो उन सभी के बारे में हर सप्ताह ढेर सारे नोट्स बनाना संभव नहीं होगा। आपको यथार्थवादी होना पड़ेगा! अपने सभी छात्रों के बारे में एक समयावधि – उदाहरण के लिए, एक सत्र – में नोट्स प्राप्त करने का प्रयास करें। और यह सुनिश्चित करें कि आप अपने छात्रों और उनके माता–पिता को सूचित करेंगे कि वे कैसा काम कर रहे हैं, ताकि वे अपनी शक्तियों और कमजोरियों के प्रति सजग रहें और सुधार करने के लिए कदम उठा सकें।
यह काम करने के बारे में अधिक जानने के लिए, पढ़ें संसाधन 4, ‘निगरानी करना और फीडबैक देना’।
वीडियो: निगरानी करना और फीडबैक देना
आपको निर्माणात्मक आकलन पर क्यों विचार करना चाहिए