3 अपने छात्रों के अंग्रेज़ी बोलने के कौशल का आकलन कैसे करें

बोलना अंग्रेजी सीखने का प्रायः एक ऐसा क्षेत्र होता है जिसका आम तौर पर आकलन नहीं किया जाता है। तथापि, बोलना छात्रों के विकसित करने के लिए महत्वपूर्ण कौशल है, और अंग्रेजी कक्षा में ऐसी गतिविधियों को शामिल करना महत्वपूर्ण है जो छात्रों को अंग्रेजी में बोलने के लिए अवसर प्रदान करती हैं। वे कोई कहानी सुनाना, रोल प्ले कोई साक्षात्कार या चर्चा हो सकते हैं। बोलने की गतिविधियों का आकलन आपको अपने छात्रों की अंग्रेजी में प्रगति, उन्होंने क्या सीखा है, वे अंग्रेजी में कितने आत्मविश्वास के साथ बोल सकते हैं, या क्या उन्हें अंग्रेजी में बोलने में दिक्कत हो रही है इस बारे में बता सकता है।

विचार के लिए रुकें जब आप अगले प्रश्नों का उत्तर दें तब अपने छात्रों और कक्षा के बारे में सोचें। हो सके तो अपने किसी सहकर्मी के साथ उन पर चर्चा करें। क्या आपने कभी अपने छात्रों के बोलने के कौशलों का आकलन किया है? आपने यह कैसे किया? क्या आपको कोई कठिनाई हुई? यदि आपने अपने छात्रों के बोलने के कौशलों का कभी आकलन नहीं किया है, तो आपके विचार से आप उसे कैसे करेंगे? आपके विचार से आपको क्या कठिनाइयाँ हो सकती हैं? क्या आप सोचते हैं कि बोलने के कौशलों का आकलन करते समय किसी अन्य भाषा संबंधी कौशल का आकलन किया जा सकता है?

अब अपने विचारों की तुलना उससे करें जो कुछ शिक्षक बोलने का आकलन करने के लिए करते हैं। क्या इनमें से कई अवधारणाएं आप और आपके छात्रों के लिए संभव हैं? जो संभव हैं उन्हें नोट करें।

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बोलने के कौशलों का आकलन करने के लिए आप बोलने की किसी भी गतिविधि का उपयोग कर सकते हैं, विशेष रूप से वे गतिविधियाँ जहाँ छात्र अपने या किसी दिलचस्प विषय के बारे में बातचीत करते हैं। पाठ को ऊँची आवाज में पढ़ने जैसी गतिविधियाँ बोलने के कौशलों का आकलन करने के लिए अधिक उपयोगी नहीं होती हैं, क्योंकि ये गतिविधियाँ बोलने के केवल एक पहलू, उच्चारण का आकलन करती हैं। वे बोलने के अन्य पहलुओं पर विचार नहीं करती हैं जैसे आश्वस्त होकर और धाराप्रवाह बोलना, गतिविधियों में भाग लेना, शब्दावली और व्याकरण का सटीक उपयोग करना इत्यादि।

बोलने की गतिविधियों में छात्र प्रायः प्रदर्शित करते हैं कि उन्होंने पढ़ने या सुनने की गतिविधि से क्या सीखा है। इसलिए बोलने का आकलन करते समय ध्यान में रखें कि आप प्रायः उसी के साथ अन्य कौशलों का आकलन कर रहे हैं।

केस स्टडी 2: श्रीमती अग्रवाल बोलने की गतिविधि के दौरान अपने छात्रों का आकलन करती हैं

श्रीमती अग्रवाल एक गैर–अंग्रेजी माध्यम सरकारी माध्यमिक स्कूल में अंग्रेजी पढ़ाती हैं। पिछली बार जब उन्होंने अपने छात्रों के बोलने के कौशलों का आकलन किया था वे उसके बारे में बतलाती हैं।

मेरी कक्षा अंग्रेजी में एक साक्षात्कार कर रही थी। वे चार के समूहों में काम कर रहे थे [देखें चित्र 1]। दो समूहों के पास लिखित प्रश्न थे और वे पत्रकारों की भूमिका कर रहे थे; अन्य दो बारी बारी से साक्षात्कार करवाने वाले की भूमिका कर रहे थे (इस बार, एक मशहूर फिल्म स्टार)।

चित्र 1 रोल प्ले गतिविधि में भाग लेते समय अपने छात्रों का आकलन करतीं श्रीमती अगरवाल।

इस बार मैंने केवल दो समूहों को सुनने और उनका आकलन करने का निश्चय किया। पिछली बार मैंने अन्य छात्रों पर ध्यान दिया था, और अगली बार मैं कुछ अलग छात्रों पर ध्यान दूँगी।

मैं अपनी कक्षा के लिए एक डायरी रखती हूँ, और उसमें मैं नोट्स बनाती हूँ और अपने छात्रों के काम और ग्रेडों के रिकार्ड रखती हूँ। मेरी डायरी का एक हिस्सा बोलने के कौशलों से संबंधित है, जिसमें एक ग्रिड नाम, तारीख और गतिविधि का प्रकार, और फिर बोलने के विभिन्न पहलू दिखाती है [देखें तालिका 4]।

तालिका 4 श्रीमती अगरवाल की डायरी में उनके छात्रों के काम की निगरानी करने के लिए एक ग्रिड।

नाम	तारीख और गतिविधि	सहभागिता	आश्वस्त होकर और बिना हिचक बोलना (धारा प्रवाह)	व्याकरण का सटीक उपयोग (सटीकता)	शब्दावली का उपयोग	उच्चारण

जब मेरे छात्र बोलने की गतिविधि करते हैं, मैं उनके पास खड़ी होती हूँ, सुनती हूँ और नोट्स बनाती हूँ [देखें तालिका 5]।

तालिका 5 श्रीमती अगवाल की डायरी में उनके छात्रों के काम की निगरानी करने के लिए एक भरी हुई ग्रिड।

नाम	तारीख और गतिविधि	सहभागिता	आश्वस्त होकर और बिना हिचक बोलना (वाक्पटुता)	व्याकरण का सटीक उपयोग (सटीकता)	शब्दावली का उपयोग	उच्चारण
राहुल	06.01.14, साक्षात्कार	✓✓	✓✓	✓✓	✓✓✓	✓✓
अंजू	06.01.14, साक्षात्कार	✓✓	✓✓✓	✓✓	✓✓	✓

आप देख सकते हैं कि मै केवल आसान सी चिन्ह लगाने वाली प्रणाली का प्रयोग करती हूँ। एक चिन्ह का मतलब है छात्र को कठिनाई हो रही है; दो चिन्हों का मतलब है वे संतोषजनक हैं; तीन चिन्हों का मतलब है वे बहुत अच्छा कर रहे हैं। ग्रिड को बहुत जल्दी और आसानी से भरा जा सकता है। मैं छात्रों के बारे में ये अनौपचारिक रिकार्ड प्रत्येक छात्र की प्रगति की समझ पाने में मदद और उनके समग्र आकलन में योगदान करने के लिए करती हूँ। फिर मैं अपने नोट्स को छात्रों के साथ साझा करती हूँ ताकि उन्हें अपनी स्वयं की क्षमताओं का पता चले और उन्हें किस चीज पर ध्यान देना है इस बात का बोध हो सके।

विचार के लिए रुकें अपनी कक्षा में रिकार्ड शीट को आजमाने के बाद, निम्नलिखित प्रश्नों के बारे में सोचें: क्या रिकार्ड शीट उपयोग में आसान और उपयोगी थी? यदि नहीं, तो उसे अधिक आसान और अधिक उपयोगी बनाने के लिए आप क्या परिवर्तन करेंगे? केस स्टडी में शिक्षक बोलने के सभी पहलुओं को समान महत्व देती हैं (उदा. धारा प्रवाह बोलना, शुद्ध उच्चारण इत्यादि)। क्या यह आपकी कक्षा के लिए उपयोगी है? क्या आप कुछ पहलुओं को अधिक या कम महत्व देना पसंद करते हैं? आपके छात्रों ने प्रतिक्रिया का उत्तर कैसे दिया? क्या उन्हें यह प्रेरणादायक लगा?

ग्रिड में बेहिचक परिवर्तन करें। यदि वह उपयोग में कठिन है, तो उसे सरल बनाएं और दोबारा प्रयास करें। यदि आपको लगता है कि एक क्षेत्र दूसरे जैसा महत्वपूर्ण नहीं है, तो आप अधिक या कम सही के चिन्ह का उपयोग कर सकते हैं। महत्वपूर्ण बात है ऐसी ग्रिड का पता लगाना जो आप और आपके छात्रों के लिए उपयोगी है, और जो आपको अपने छात्रों के बोलने के कौशलों के बारे में जानकारी एकत्र करने देती है और उनके साथ सार्थक ढंग से साझा करने का अवसर देती है व उन्हें सुधार करने में मदद करेगी।