4 सकारात्मक साझा संस्कृति का विकास करना
आपने अपने विद्यालय की मौजूदा संस्कृति के बारे में अब काफी मात्रा में प्रमाण एकत्र कर लिया है। इसमें विद्यालय संस्कृति के बारे में आपके अपने विचार (गतिविधि 1-3), विद्यालय के इर्दगिर्द व्यवहारों और कार्यवाहियों के प्रेक्षण (गतिविधि 4), जिस टीम के साथ आप काम करते रहे हैं उसके परिप्रेक्ष्य (गतिविधि 5), और अन्य हितधारकों के दृष्टिकोण (गतिविधि 6) शामिल होंगे।
चित्र 5 सकारात्मक विद्यालय संस्कृति के लिए कार्यवाही योजना की जरूरत पड़ती है।
संचालक के रूप में इस प्रमाण का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए आपको इसके मुख्य संदेशों पर विचार करने, अन्य लोगों के साथ उन्हें साझा और उन पर चर्चा करने तथा एक कार्यवाही योजना पर सहमत होने की जरूरत पड़ेगी। निम्नलिखित गतिविधियाँ यह प्रक्रिया शुरू करने में आपकी मदद करेंगी।
गतिविधि 7: आपके अब तक के निष्कर्षों की टीम द्वारा समीक्षा
अपनी टीम के साथ, आपके द्वारा एकत्र किए गए सारे प्रमाण की समीक्षा करते हुए समय बिताएं। यह काम करने का एक प्रतिरूप हो सकता है वर्कशॉप के प्रतिभागियों को जोड़ियों या तिकड़ियों में बाँटना, और उन्हें नीचे दिए गए बड़े निशानों (चरित्र शिक्षा सहभागिता, 2010) में से एक या दो पर गहराई से विचार करना:
- सामाजिक वातावरण
- बौद्धिक वातावरण
- नियम और नीतियाँ
- परम्पराएं और दिनचर्याएं
- स्टाफ और विद्यार्थियों को बोलने का अवसर देना
- मातापिता के साथ प्रभावी ढंग से काम करने के तरीके
- संबंधों और व्यवहारों के लिए नियम।
फिर वे आपके द्वारा सोची गई परिभाषा के खास पहलू के लिए निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देकर समूह को वापस सूचित करेंगे:
- विद्यालय के वर्तमान अभ्यासों की कौन सी विशेषताएं सकारात्मक सीखने की संस्कृति को स्थापित करने में सबसे प्रभावी ढंग से काम कर रही हैं?
- कौन सी विशेषताएं सकारात्मक सीखने की संस्कृति को कायम रहने से रोक रही हैं?
- क्या आपने उन संभव कार्यवाहियों या परिवर्तनों पर चर्चा की है जो स्थिति को सुधारने के लिए किए जा सकते हैं?
एक बार प्रत्येक पहलू पर बारी-बारी से विचार कर लेने के बाद, आपको – एक संपूर्ण टीम के रूप में – निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने चाहिए:
- आपको कौन से बड़े निशान विद्यालय के लिए शक्ति के क्षेत्र लगते हैं? यानी, कौन से बड़े निशान सकारात्मक सीखने की संस्कृति की स्थापना के लिए सबसे प्रभावी ढंग से काम कर रहे हैं?
- किन बड़े निशानों को आप ऐसे क्षेत्र मानते हैं जिन्हें विकसित करने की जरूरत है? यानी, कौन से बड़े निशान विद्यालय के उन पहलुओं का प्रतिनिधित्व करते हैं जो सकारात्मक सीखने की संस्कृति को कायम रहने से रोक रहे हैं?
सीईपी परिभाषा के संबंध में आपकी टीम द्वारा पहचाने गए मुद्दे और उपरोक्त दो प्रश्नों के लिए आपके उत्तर आपके विद्यालय की सीखने की संस्कृति को सुधारने के लिए एक कार्यवाही योजना विकसित करने में आपके लिए आधार का निर्माण करेंगे।। गतिविधि 8 यह प्रक्रिया शुरू करने में आपकी मदद करेगी, लेकिन आपके दृष्टिकोण को संरचित करने से पहले इस इकाई के कुछ आधारभूत संदेशों पर दोबारा विचार करना उपयोगी होगा।
जैसा कि चर्चा की गई है, विद्यालय की संस्कृति को बदलने में शामिल है:
- इस बारे में सजग रहना कि कार्यवाहियों को कैसे किया जा रहा है और क्या किया गया है
- इस बात का महत्व समझ लेना कि विद्यालय प्रमुख और स्टाफ, स्टाफ और विद्यार्थियों, या स्टाफ और अभिभावकों के बीच हर अंतर्क्रिया में सांस्कृतिक संदेश कैसे प्रेषित किए जाते हैं
- समय की लंबी अवधि के दौरान मंद गति के, बढ़ते हुए परिवर्तन
- विद्यालय समुदाय का प्रत्येक सदस्य
- एसएमसी के साथ अपनी कार्यवाही योजना को साझा करना और इसे विद्यालय विकास योजना में शामिल करना।
एक विद्यालय नेतृत्व के रूप में, आप विद्यालय की संस्कृति को उन बर्तावों, रवैयों, अपेक्षाओं और अंतर्क्रियाओं का प्रतिरूपण करके स्थापित करने में मदद करते हैं जो आपके छात्रों के लिए सकारात्मक सीखने के वातावरण का निर्माण करते हैं। आप विद्यालय की परिकल्पना और लक्ष्यों को साझा करके संस्कृति को स्पष्ट बनाने में भी मदद करते हैं। प्रभावी सीखने की प्रक्रिया के अवरोधों को इन दो पहलुओं के माध्यम से, संस्कृति का प्रतिरूपण करना और विद्यालय की परिकल्पना को साझा करना, संबोधित किया जा सकता है।
गतिविधि 8: कार्यवाही योजना
गतिविधि 7 में आपके वर्कशॉप में, आपने विद्यालय की संस्कृति के उन पहलुओं की पहचान की होगी जिन्हें संबोधित किया जाना है। इनमें उन पहलुओं से संबंधित विशिष्ट, पहचाने जाने योग्य कार्य शामिल हो सकते हैं जिनकी पहचान आपने समस्या के रूप में की है लेकिन जिनके लिए आपके पास कोई आसान हल नहीं हैं (जैसे सामाजिक वातावरण)। कुछ अत्यावश्यक महसूस हो सकते हैं, और अन्य एकाधिक चरणों वाले अधिक लंबी अवधि की परियोजना का रूप लेकर किसी परिवर्तन में योगदान कर सकते हैं।
इन मुद्दों का एक सामरिक दृष्टिकोण बनाने के लिए, यदि संभव हो तो, अपनी टीम के साथ एक कार्यवाही योजना विकसित करें। सामाजिक वातावरण में सुधार करने का एक उदाहरण नीचे तालिका 3 में दर्शाया गया है; संसाधन 1 में एक खाली टेम्प्लेट दिया गया है। पहले कॉलम के शीर्षकों का उपयोग करें और फिर, उपरोक्त सूची में दी गई प्रत्येक साईपी परिभाषा के लिए, मुद्दे को परिभाषित करें, उसकी अत्यावश्यकता को दर्ज करें, वर्णन करें कि आप क्या करने जा रहे हैं और उसे कैसे सूचित करेंगे, दिखाएं कि किसे शामिल किया जाना है, और इस बारे में विवरण दें कि प्रगति की समीक्षा कैसे की जाएगी।
संस्कृति का पहलू (सीईपी परिभाषा का उपयोग करते हुए) | सामाजिक वातावरण, बौद्धिक वातावरण, नियम और नीतियाँ, स्टाफ और विद्यार्थियों को बोलने का अवसर देना, अभिभावकों के साथ प्रभावी ढंग से काम करने के तरीके, संबंधों और व्यवहार के लिए नियम (इस मुद्दे से संबंधित पहलुओं को संरेखित करें या उन पर गोला बनाएं) |
|---|---|
| मुद्दा या मुद्दे | सीखने का एक स्वागत करने वाला वातावरण बनाना |
| अत्यावश्यकता (उच्च/लघु अवधि, मध्यम अवधि या दीर्घावधि) | उच्च (लघु अवधि) |
| कैसे (कार्यवाहियाँ या अंतर्क्रियाओं के प्रकार) | सुनिश्चित करना कि हर शिक्षक कक्षा के द्वार पर खड़ा होकर सभी बच्चों का मुस्कुराकर स्वागत करता है |
| प्रसार (इस कार्यवाही/अंतर्क्रिया को अन्य लोगों के साथ कैसे साझा करें) | स्टाफ की बैठक में इस पर चर्चा करें और अगली स्टाफ बैठक में इसकी याद दिलाएं |
| आपसी सहयोग करना (स्टाफ, विद्यार्थी, मातापिता, अन्य) | टीम और प्रधानाध्यापक विद्यालय के इर्दगिर्द बर्तावों का प्रतिरूपण मॉड्यूल बनायेंगे। छात्र परिषद और अभिभावक परिषद उन अन्य मुद्दों पर चर्चा करेंगे जो इस मुद्दे में योगदान कर सकते हैं |
| समीक्षा करें (कौन, समयसीमा, कैसे) | छह हफ्तों के बाद, विद्यालय प्रमुख पाठों के बदलाव के समय परीरियट बदलने के समय विद्यालय में घूमेगा और एक स्टाफ बैठक में चर्चा आयोजित करेगा। |
हो सकता है आपको इस फार्म को भरना काफी चुनौतीपूर्ण लगा हो। कौन, कैसे और कब को वास्तव में इंगित करना कठिन हो सकता है, लेकिन परिवर्तनों को करने का यही एकमात्र तरीका है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि यह कार्यवाही योजना एक कार्यकारी दस्तावेज होगा जिसमें नए प्रमाण के सामने आने पर जानकारी जोड़ी जा सकती है और परिवर्तन किए जा सकते हैं; आप कार्यवाहियों के महत्व के क्रम को बदल सकते हैं, या आपको पता चल सकता है कि स्टाफ, विद्यार्थी या अभिभावक आपको अलग अलग प्राथमिकताएं दिखा रहे हैं।
यह कहना भी महत्वपूर्ण है कि यह ‘आपकी’ कार्यवाही योजना नहीं होगी – इस पर विद्यालय समुदाय का अधिकार है। याद रखें कि आपको इसे एसएमसी के साथ साझा करना होगा और उनकी सहमति लेनी होगी। तब आप उसे स्टाफ रूम में प्रदर्शित करना तय कर सकते हैं, या उसे किसी विद्यार्थी या अभिभावक परिषद में साझा कर सकते हैं ताकि कार्यवाहियाँ करने में समुदाय को शामिल रखा जा सके।
उन विद्यालयों में परिवर्तन अधिक आसान होता है जहाँ इस बात का अपनी मर्जी से और स्पष्ट स्पष्टीकरण दिया जाता है कि ‘हम जिस तरह से काम करते हैं हम उन्हें वैसे क्यों करते हैं’ । यह सुनिश्चित करने के लिए कि विद्यालय प्रतिक्रियाशील और प्रासंगिक बने रहें, विद्यालय नेतृत्व के लिए यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि विद्यालय की संस्कृति को हर समय स्पष्ट रूप से घोषित किया जाय, और विद्यालय द्वारा पालन की जा रही प्रक्रियाओं और दिनचर्याओं के कारणों की वैधता का पुनःआकलन करने के लिए नियमित रूप से उसकी समीक्षा की जाय। याद रखें कि, एक विद्यालय प्रमुख के रूप में, आप ही अनुकरणीय व्यक्ति हैं।
3 अपने विद्यालय में संस्कृति की पहचान और उसका विश्लेषण करना