3 प्रशिक्षण के कौशल सबको लाभ पहुँचाते हैं
प्रशिक्षण के कौशल केवल विद्यालय के नेतृत्व की भूमिका के लिए ही विशिष्ट नहीं होते हैं। एक अच्छा प्रशिक्षक अपने विद्यालय के समुदाय में मदद करने के लिए अपने कौशलों का उपयोग अन्य संदर्भों और स्थितियों में कर सकता है। प्रशिक्षण देने वाला शिक्षक छात्रों में स्वावलंबन और आत्मविश्वास का निर्माण कर सकता है। वृत्त अध्ययन 1 इस बात का उदाहरण है कि कैसे भरोसेमंद सहकर्मियों के बीच भी प्रशिक्षण हो सकता है। यदि आप अपने विद्यालय में प्रशिक्षण की संस्कृति का नेतृत्व करते हैं, तो आप सबको समर्थक वातावरण से लाभ मिल सकता है।
केस स्टडी 1: श्री कपूर अपने विद्यालय-आधारित पीएलडी का रिकार्ड रखते हैं
श्री राऊल, जो एक विद्यालय नेता हैं, अपनी सहायिका, श्रीमती कपूर के साथ बस में बैठकर घर जा रहे हैं, जैसा कि वे आम तौर पर करते हैं। वे अक्सर काम की चर्चा करते हैं जिसमें वे प्रश्नों और प्रेक्षणों के साथ एक दूसरे की मदद करते हैं जिससे उन्हें समस्या को समझने और उनके समाधानों की खोज करने में मदद मिलती है।
| श्री राऊल | आप जानती हैं न मैंने आपको TESS-INDIA नेतृत्व इकाइयों के बारे में बताया था? हाँ, मैंने एक ऐसी इकाई पढ़ी है। वह दिलचस्प है, और उसका संदेश स्पष्ट है – मुझे विद्यालय के इर्दगिर्द घूमने और कक्षाओं में जाने में अधिक समय व्यतीत करना चाहिए। मैं इसका महत्व समझता हूँ, लेकिन मेरे पास उपलब्ध काम और जिला शिक्षा अधिकारी के सिर पर सवार रहते यह कर पाना मेरे लिए लगभग असंभव है। और मैं विद्यालय के इर्दगिर्द घूमने और शिक्षकों की मदद करने के लिए समय कहाँ से निकाल सकता हूँ? मैं एक प्रशासक हूँ। मैं खुद अपनी कक्षा 10 की गणित कक्षा पहले से ही ले रहा हूँ। |
| श्रीमती कपूर | मैं यह बात जानती हूँ! आप पाठ के लिए कभी देर से नहीं आते हैं, कक्षा की ओर जाते समय आप मुस्कुराते रहते हैं और आप अपने छात्रों को पढ़ाने में उतना ही आनंद लेते हैं जितना वे आपके द्वारा पढ़ाए जाने में लेते हैं। उस प्रभाव के बारे में सोचें जो छात्रों पर पड़ सकता है यदि आप अन्य शिक्षकों की कक्षा में समय बिताते हैं। |
| श्री राऊल | हाँ, लेकिन … |
| श्रीमती कपूर | लेकिन सर, क्या आपको आपके अपने प्रिंसिपल के बारे में मेरे साथ की गई बात याद नहीं है, जिसमें आपने छात्रों के साथ उनके सम्बन्ध और कैसे वे आपकी कक्षा में हमेशा आते रहते थे, इस बारे में बताया था? |
| श्री राऊल | समय बदल गया है। उनके पास मुझसे आधा भी कागजी काम नहीं था! लेकिन मुझे विचार आता है कि मैं अन्य शिक्षकों की कक्षाओं में अधिक समय व्यतीत करूँ। मुझे पता है कि मैंने आपको नहीं बताया था, लेकिन पिछले सप्ताह जब आप मंडल के स्तर पर आयोजित प्रशिक्षण में भाग ले रही थीं, तब मैं श्री बैनर्जी की तलाश में गया था। मैंने उन्हें अपनी कक्षा में नहीं पाया, हालांकि छात्र वहाँ मौजूद थे। मैंने अंततः उन्हें स्टाफ रूम में अखबार पढ़ते पाया और उन्हें वापस अपनी कक्षा में भेजा। तब मुझे सोचने के लिए बाध्य होना पड़ा कि हमारे छात्रों के साथ क्या हो रहा है। इसलिए मैंने अगला घंटा कक्षाओं के भीतर जाने और बाहर आने में बिताया। जबकि श्रीमती नागराजू मुझे देखकर स्पष्ट रूप से प्रसन्न थीं और उन्होंने अपनी कक्षा मे मेरा स्वागत किया, अधिकांश लोगों को अचरज हुआ कि मैं अपने ऑफिस में क्यों नहीं था! मुझे विश्वास है कि यदि मैंने ऐसा नियमित रूप से किया तो इससे विद्यालय छात्रों के लिए बेहतर जगह बन जाएगा। लेकिन मैं यह बात कैसे संभव करूँ? प्रशासन, शिक्षकों की सहायता, छात्रों से बातचीत करना और कक्षाओं में जाना!? |
| श्रीमती कपूर | हम उसके बारे में सोमवार को क्यों नहीं बात करते? हमें सप्ताहांत का आनंद अपने परिवारों के साथ लेने दें। आपको पता है मैं आपकी मदद करूँगी! |
गतिविधि 5: अपने पहले मार्गदर्शन या प्रशिक्षण सत्रों को प्रारंभ करना
गतिविधि 2 में अपने दो शिक्षकों के बारे में अपने प्रारंभिक विचारों को आगे बढ़ाते हुए, अब आप उन्हें कुछ मार्गदर्शन और/या प्रशिक्षण सहायता प्रदान करने के लिए उनसे मिलने की योजना बनाने जा रहे हैं।
- शिक्षकों से बात करने का अवसर खोजें और अपनी मदद की पेशकश करें। इस बारे में सोचें कि आप अपनी पेशकश कैसे समझाने जा रहे हैं ताकि वे उससे न घबराएं – याद रखें, प्रशिक्षण और मार्गदर्शन का विचार उनके लिए नई हो सकती है। आपके द्वारा अपनी अधिगम डायरी में बनाए गए सारांशों को देखें। मिलने के लिए समय और स्थान निश्चित करें।
- अब एक गहरी साँस लें – यह प्रशिक्षक या मार्गदर्शक बनने का समय है। शुरू करने से पहले, इस इकाई में विभिन्न युक्तियों और अवधारणाओं की अपनी स्मृति को तरोताज़ा करें। चाहें तो सत्र में अपने साथ रखने के लिए कुछ लघु नोट्स और संभव हो तो ऐसे कुछ प्रश्न लिखें जिन्हें आप पूछ सकते हैं।
- सत्रों को पूरा करने के बाद जितना जल्दी हो सके अपने विचारों को अपनी अधिगम डायरी में दर्ज करें। यहाँ दो मुख्य प्रश्न दिए गए हैं:
- प्रशिक्षण/मार्गदर्शन प्राप्त करने वाले की अपनी समस्या का समाधान खोजने में आपने किन तरीकों से सहायता की या अवरोध उत्पन्न किया?
- अगली बार आप क्या परिवर्तन करेंगे?
- इस बारे में सोचें कि आप सत्र की उपयोगिता के बारे में अपने प्रशिक्षण/मार्गदर्शन प्राप्त करने वाले की भावों को कैसे एकत्र कर सकते हैं। उनकी प्रतिक्रिया से आपको सुधार करने में मदद मिलेगी।
Discussion
चर्चा
उन सभी चीजों के बारे में सोचना शायद आसान होगा जिन्हें आपने गलत किया या बेहतर कर सकते थे, लेकिन उन चीजों के बारे में सोचने में कुछ मिनट व्यतीत करने का प्रयास करें जो आपने सही की थीं।
प्रशिक्षण/मार्गदर्शन प्राप्त करने वालों ने क्या सोचा? समय के साथ चाहें तो आप उनसे पूछ सकते हैं कि क्या उपयोगी था और क्या अनुपयोगी – इस तरह से आप अपने स्वयं के विचारों की बजाय उनकी प्रतिक्रिया के आधार पर अपनी शैली और हस्तक्षेपों को समायोजित कर सकते हैं।
यदि यह पहली बार है जब आपने प्रशिक्षण या मार्गदर्शन करने का प्रयास किया है, तो वातावरण बेढंगा और तनावपूर्ण भी हो सकता है। निराश न हों। इसमें शामिल संबंधों के कारण पहले कुछ अवसरों पर यह काम कठिन हो सकता है, विशेष रूप से किसी ऐसे व्यक्ति के साथ जो शिक्षण स्टाफ का हिस्सा नहीं है।
यदि आपसे प्रशिक्षण/मार्गदर्शन लेने वाला व्यक्ति अगले कुछ दिनों में आपको नहीं टालता है, तो आप आश्वस्त हो सकते हैं कि उसे आपके वार्तालाप से नुकसान नहीं हुआ है! यदि वे आपको देखकर मुस्कुराते हैं या अगली बैठक से पहले अपनी प्रगति आपके साथ साझा करते हैं, तो आपको बहुत प्रसन्नता होगी।
अपने विद्यालय में प्रशिक्षण की संस्कृति का विकास करने के लाभ
एक विद्यालय प्रमुख के रूप में, आप स्वयं प्रशिक्षण और मार्गदर्शन करने में निपुण हो सकते हैं। लेकिन विद्यालय में अधिक व्यापक ढंग से स्थान और संवाद की रचना करके, आप शिक्षकों को अपने काम के बारे में अधिक चिंतनशील, अधिक स्पष्ट और अपने अध्यापन में अधिक प्रयोगात्मक बनने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं। ऐसे संवाद का छात्रों के सीखने की प्रक्रिया पर सकारात्मक प्रभाव होगा क्योंकि शिक्षक अपनी अध्यापन गतिविधियों के प्रति अधिक जागरूक और अध्यापन से संबंधित तकनीकों की विस्तृत शृंखला का उपयोग करने में अधिक आश्वस्त हो जाएंगे। आप देखेंगे (लॉफ्टहाउस और अन्य, 2010 में) कि प्रशिक्षण और मार्गदर्शन से योजना बनाने, अनुश्रवण तथा शिक्षण गुणवत्ता में सुधार, पर प्रभाव पडेगा यदि शिक्षकः–
- ज्ञान और कौशलों के एकीकरण की समझ को अनुभव और विकसित करेंगे
- जानकारी को सीखने और अमल मे लाने के कई अवसर प्राप्त करेंगे
- पाएंगे कि उनकी मान्यताओं को ऐसे प्रमाण द्वारा चुनौती दी जा रही है जो उनके अनुमानों के साथ संगत नहीं है
- अन्य लोगों के साथ नई शिक्षा का प्रसाधन करने के अवसर पाएंगे।
आप चाहें तो शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण और मार्गदर्शन में प्रशिक्षण शुरू कर सकते हैं, और गतिविधि के संपन्न होने के लिए हर रोज या हर सप्ताह कुछ समर्पित समय देने की पेशकश कर सकते हैं। यह प्रशिक्षण अध्यापन और सीखने की प्रक्रिया के विशिष्ट पहलुओं पर केंद्रित हो सकता है जैसे:
- विद्यालय के विकास की प्राथमिकता की ओर काम करना
- छात्रों के विशिष्ट समूह के अध्यापन और सीखने की प्रक्रिया का समर्थन करना
- किसी विशिष्ट अध्यापन कौशल के विकास को संभव बनाना
- किसी सहकर्मी के साथ कक्षा के काम को साझा करना।
आपकी अपनी मार्गदर्शन या प्रशिक्षण जरूरतें
आपने मार्गदर्शक या प्रशिक्षक होने के लाभ नोट किए होंगे और यह महत्वपूर्ण है कि एक नेता के रूप में आप अन्य नेताओं को आपके अभ्यास पर चिंतन करने को कह सकते हैं, अपनी ताकतों को आगे बढ़ा सकते हैं और अपने विकास की जरूरतों को बता सकते हैं। आपके पास पहले से ऐसे सहकर्मी हो सकते हैं जिनसे आप बात करते हैं और अपने विचारों और समस्याओं को साझा करते हैं, और जिनके साथ आप समाधान खोजते हैं। ऐसी व्यवस्था करना या ऐसे अन्य लोगों की खोज करना जो आपकी सहायता कर सकते हैं, उपयोगी हो सकता है – उदाहरण के लिए, अन्य विद्यालयों के प्रमुख, या DIET या SCERT के अधिकारी।
2 किसी ‘प्रयोजन के साथ वार्तालाप‘ की तैयारी करना