3 सीखने के लिए संसाधनों का उपयोग उनकी पूरी क्षमता तक करना
इसके बाद आप जरूरत से कम (बी या सी स्कोर वाले) उपयोग में लाए गए संसाधनों का उपयोग सुधारने के तरीके खोजेंगे और सोचेंगे कि आप अपने विद्यालय में इन पहले न पहचाने गए संसाधनों (संभवतः डी स्कोर वाले) तक पहुँच कर और उनका उपयोग करके अपने छात्रों के लिए सीखने के सुधरे हुए नतीजों में योगदान कैसे करेंगे। इन संसाधनों को आपके विद्यालय में अध्यापन और सीखने का नियमित हिस्सा बनाने के लिए कुछ रचनात्मक चिंतन और कुछ संयोजन की जरूरत पड़ सकती है, आंशिक रूप से इसलिए क्योंकि हो सकता है अन्य शिक्षक उन्हें अपने पाठों में शामिल करने के बारे में अभी आश्वस्त न हों।
समान रूप से, इस बात के अच्छे कारण हो सकते हैं कि संसाधनों का वर्तमान रूप में उपयोग क्यों नहीं हो रहा है (उदा. वे पुराने हैं, उन्हें मरम्मत की जरूरत है, वे किसी वैकल्पिक संसाधन की तरह छात्रों की सीखने की सहायता नहीं करते हैं)। इसलिए संसाधन प्रबंधन विद्यालय नेता के लिए एक महत्वपूर्ण दायित्व बन जाता है, हालांकि यदि इसे आपके कार्यक्रम पर हावी होने दिया गया तो यह अभिभूत करने वाला बन सकता है। आपको संसाधन प्रबंधन में अपनी प्रत्यक्ष संलिप्तता को विशिष्ट रूप से उन क्षेत्रों के साथ जोड़ना चाहिए जहाँ आप सीखने की प्रक्रिया में सुधार को संभव कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप विज्ञान पाठ्यचर्या के लिए संसाधनों के प्रबंधन को प्रथामिकता दे सकते हैं क्योंकि यह एक क्षेत्र है जिसके बारे में आपको डेटा से पता चला है कि इसमें लड़कियाँ अच्छे ग्रेड नहीं लाती हैं।
संसाधनों को लक्ष्यित ढंग से प्रबंधित करने का एक तरीका है संसाधन के लक्ष्यों को तय करना जैसा कि वृत्त अध्ययन 1 में वर्णन किया गया है।
वृत्त-अध्ययन 1: श्री कुमार का संसाधन प्रबंधन
श्री कुमार को एक ग्रामीण विद्यालय में नए विद्यालय नेता के रूप में नियुक्त किया गया जिसमें आम तौर पर निर्धन पृष्ठभूमियों से आने वाले अनेक छात्र थे। उन्हें तत्काल पता चल गया कि वह विद्यालय भी निर्धन ही नज़र आता था – उसमें कामों का कोई प्रदर्शन नहीं किया गया था, छात्रों के पास मूल उपकरणों का अभाव था और वहाँ कोई फर्नीचर या अलमारियाँ भी नहीं थीं। लेकिन विद्यालय में एक विशाल अहाता था जिसमें पेड़, झाड़ियाँ और पानी उपलब्ध था। अपने तीन शिक्षकों के साथ, श्री कुमार ने इस पर विचार किया कि वे उपलब्ध संसाधनों का कैसे सर्वोत्तम ढंग से उपयोग कर सकते हैं। उन्होंने इस बारे में बहुत सारी अवधारणाएं पेश कीं कि वे पास के इलाके को कैसे विज्ञान और पर्यावरणीय अध्ययनों के लिए संसाधन के रूप में उपयोग कर सकते थे, लेकिन पाया कि उस इलाके का लगभग पूरा लाभ उठाने के लिए उसे कुछ देखभाल की जरूरत पड़ेगी।
श्री कुमार ने अपने शिक्षकों की मदद से अहाते का एक संसाधन के रूप में प्रबंधन करने के लिए एक योजना बनाई। लक्ष्य यह था कि हर छात्र अपनी पढ़ाई के हिस्से के रूप में सप्ताह में कम से कम एक बार अहाते में सक्रिय रहेगा। इस लक्ष्य का अर्थ था कि शिक्षकों को अपने अध्यापन को उसके अनुसार संयोजित करना होगा।
श्री कुमार की योजना में शामिल था कि बड़े छात्र एक सब्जी की क्यारी बनाएं और फसलों को पानी देने और देखरेख करने के लिए कार्यसूची बनाएं। उन्होंने दो अभिभावकों से मदद ली, जिन्होंने बच्चों द्वारा गणित की एक कक्षा में बनाए गए चित्रों से मुर्गियों के कुछ पिंजरे बनाए। एक शिक्षक अंग्रेजी कक्षा में एक पत्र– लेखन गतिविधि करने को सहमत हुए जिसमें एक स्थानीय व्यवसाय से बागबानी के उपकरण दान में देने का अनुरोध करना था और छात्रों ने पौधे लगाने के लिए बीजों को एकत्र करने और उगाने के लिए एक परियोजना शुरू की। जब एक स्थानीय वनरोपण धर्मार्थ संगठन ने अहाते के किनारों पर स्वेच्छा से कुछ पेड़ लगाए तो श्री कुमार रोमांचित हो गए – नए ‘हरित’ विद्यालय नेता की खबर फैल गई, और जल्दी ही अभिभावकों का एक समूह मैदान का रखरखाव करने में नियमित रूप से हाथ बँटाने लगा।
गतिविधि 3: प्रभावी संसाधन प्रबंधन पर चिंतन करना
श्री कुमार के वृत्तांत को दोबारा पढ़ें और निम्नलिखित प्रश्नों पर चिंतन करें:
श्री कुमार ने अहाते को एक सीखने के संसाधन में बदलने का जिस तरह से नेतृत्व किया उसमें क्या बात प्रभावी थी?
- श्री कुमार ने अहाते के सीखने के संसाधन के रूप में उपयोग की निगरानी के लिए प्रक्रिया की स्थापना कैसी की?
आपके खयाल से श्री कुमार ने छात्रों के सीखने के नतीजों पर प्रभाव की पहचान कैसे की होगी?
- इस वृत्त अध्ययन से आप क्या सीख सकते हैं जिसे आपके अपने सन्दर्भ में संसाधनों का प्रबंधन करने पर लागू किया जा सकता है?
Discussion
चर्चा
श्री कुमार ने अहाते का एक अध्यापन संसाधन के रूप में प्रबंधन करने के लिए एक योजना बनाकर काम शुरू किया। उसमें विद्यालय को अधिक आकर्षक बनाने का अतिरिक्त लाभ था और छात्रों को गर्व का अनुभव हुआ। उन्हें गतिविधियों और लोगों का प्रबंधन करके अपने लक्ष्य तक पहुँचना था। विद्यालय और उसके विस्तृत समुदाय के लोग महत्वपूर्ण संसाधन होते हैं। वे समय और/या निपुणता की पेशकश करने में सक्षम हो सकते हैं और कुछ लोग धन प्रदान करने में सक्षम हो सकते हैं। उनका समय और विशेषज्ञता, तथापि, उतने ही मूल्यवान हैं, और श्री कुमार उनकी मदद से बहुत कुछ प्राप्त करने में सफल हुए। विद्यालय नेता लोगों को विद्यालय में संसाधनों का योगदान करने के लिए प्रोत्साहित और प्रेरित करता है, और फिर उनके प्रयासों का प्रबंधन सीखने के नतीजों को सुधारने से संबंधित समग्र योजना के अनुसार करता है।
गतिविधि 4: स्टाफ की संलिप्तता के लिए तैयारी करना
आप देखेंगे कि श्री कुमार ने उपलब्ध संसाधनों के बेहतर उपयोग के लिए अपने स्टाफ को तत्काल संलिप्त किया। विद्यालय नेता के रूप में उन्होंने एक वार्तालाप शुरू किया और अपने स्टाफ को समस्या का हल करने में शामिल किया। यदि आपने अपनी सूचियाँ बनाने और संसाधनों के उपयोग को ग्रेड करने के लिए पहले से ही अन्य लोगों को शामिल कर लिया है, तो आपके पास ऐसे सहकर्मी होंगे जो निष्कर्षों का स्वागत करेंगे। लेकिन आपके पास ऐसे सहकर्मी भी हो सकते हैं जो उनके काम करने के तरीकों में बदलाव के किसी भी सुझाव के बारे में संशयी हैं।
आप द्वारा पहचाने गए उन संसाधनों को देखें जिन्हें बी, सी या डी के ग्रेड मिले थे।अपनी सीखने की डायरी में निम्नलिखित प्रश्नों पर विचार करें और अपने खयालों के विषय में नोट्स बनाएं।
छात्रों के सीखने का समर्थन करने में इन संसाधनों को प्रभावी बनाने के लिए आपको क्या करना होगा?
- आप अपने स्टाफ के साथ यह वार्तालाप कैसे शुरू करेंगे?
- आप उस स्टाफ और सहकर्मियों के अवरोध पर कैसे काबू पाएंगे जो अपने काम करने के तरीकों को बदलना नहीं चाहते?
Discussion
चर्चा
विद्यालय नेता के रूप में आपको संसाधनों की विस्तृत शृंखला का उपयोग करने के लिए अपने स्टाफ का मार्गदर्शन और उत्साहित करने के लिए उनके साथ संलग्न होना होगा। उन्हें विद्यालय के बाहर के संसाधनों का लाभ उठाने के लिए और अधिक रचनात्मक तरीकों से उपलब्ध संसाधनों का उपयोग करने के लिए शुरू में कुछ मार्गदर्शन की जरूरत पड़ सकती है। किसी भी कक्षा में सबसे बड़ा संसाधन स्वयं छात्र होते हैं, जो अनुभवों और ज्ञान का खजाना लेकर आते हैं जिनका उपयोग शिक्षक द्वारा अपने समकक्षों की शिक्षा को बढ़ाने के लिए किया जा सकता है।
आप चाहें तो अपने स्टाफ को उदाहरण प्रदान करने के बारे में सोच सकते हैं जो उन्हें अलग ढंग से काम करने के लिए प्रेरित कर सकते हैं; उदाहरण के लिए, एक जीवविज्ञान का पाठ जिसमें छात्रों को विद्यालय में पत्तियाँ लाना होता है जिन्हें तब श्रेणीबद्ध किया जाता है, या एक अंग्रेजी पाठ जहाँ छात्र खाद्य पदार्थों या उनकी पौष्टिक सामग्रियों की शब्दावली सूची विकसित करने के लिए पैकेजिंग का एक टुकड़ा लाते हैं। आप चाहें तो यह भी सोच सकते हैं कि आपके शिक्षक कैसे एक दूसरे से या अन्य विद्यालयों के शिक्षकों से सीख सकते हैं – लोग जब अपने सहकर्मियों को नई अवधारणाओं के साथ सफल होते देखते हैं तो उनके प्रति कम अवरोध करते हैं।
जब आप अपनी टीम को अपने विद्यालय में संसाधनों के उपयोग को सुधारने के बारे में चर्चाओं में संलिप्त करेंगे तब आपको संसाधन 1 में दी गई तालिका उपयोगी लग सकती है। संसाधन 2 चर्चाओं के हिस्से के रूप में साझा करने के लिए एक मददगार पर्चे का काम कर सकता है।
गतिविधि 5: संसाधन प्रबंधन पर अपने स्टाफ के साथ एक सत्र की योजना बनाना
यह समझना कि विद्यालय में कौन से संसाधन उपलब्ध हैं (विशेष रूप से कोई बड़ा संसाधन) और क्या मौजूदा संसाधनों को पूरी तरह से उपयोग में लाया जा रहा है सारे स्टाफ को संलिप्त करेगा। विद्यालय नेता के रूप में आपको कम काम में लिए जा रहे और बिल्कुल भी काम में नहीं लिए जा रहे संसाधनों के मुद्दों को संबोधित करने के औचित्य और सीखने के नतीजों पर इसके संभावित प्रभाव को समझाने की जरूरत पड़ेगी। आपको यह भी स्पष्ट करना होगा कि इन श्रेणियों में आने वाले मानव संसाधनों (या लोगों) की पहचान करने में आपको स्टाफ की मदद की जरूरत पड़ेगी। इस प्रक्रिया के लिए आपका प्रारंभ बिंदु है स्टाफ को इन मुद्दों के बारे में सोचने में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना।
अपनी सीखने की डायरी में कुछ नोट्स बनाएं कि आप सत्र का संचालन कैसे करेंगे। इसके बाद, यह मूल्यांकन करना सुनिश्चित करें कि वह कैसे संचालित हुआ और इस बारे में नोट्स बनाएं कि आप अगली बार उसे भिन्न तरीके से कैसे करेंगे। नीचे उठाए गए मुद्दे इस बात का आधार बन सकते हैं कि बैठक किस तरह से प्रगति कर सकती है।
- कम उपयोग किए गए और न उपयोग किए गए संसाधनों को संबोधित करने के लिए अपना औचित्य प्रस्तुत करें, और सुनिश्चित करें कि वह छात्रों की शिक्षा को सुधारने से संबंधित हो। अब तक आपने जो लेखा परीक्षा की है और उससे आपने जो सीखा है उस पर चर्चा करें।
- संसाधनों के विस्तृत दृष्टिकोण और शैक्षणिक संसाधन क्या हो सकता है इस बात का परिचय दें। इन्हें समझने में मदद करने के लिए, आप चाहें तो विभिन्न श्रेणियों को समझा सकते हैं और स्टाफ को यह सोचने में संलिप्त कर सकते हैं कि आपके विद्यालय में प्रत्येक श्रेणी के लिए कौन से संसाधन उपलब्ध हैं।
- चर्चा करें कि, एक विद्यालय समुदाय के रूप में, अन्य विषयों या पाठ्यचर्या क्षेत्रों में कम उपयोग किए गए या न उपयोग किए गए संसाधनों की पहचान करने के लिए आप मिलकर कैसे काम कर सकते हैं।
- चर्चा करें कि, एक समूह के रूप में, आप कैसे सबसे अच्छे तरीके से सुनिश्चित कर सकते हैं कि हर व्यक्ति के कौशलों और ज्ञान का छात्रों की शिक्षा के समर्थन में पूरी तरह से उपयोग किया जा रहा है (इसमें मातापिता, छात्र और समुदाय के अन्य लोग तथा शिक्षक भी शामिल हैं)।
- किसी निश्चित तारीख को समीक्षा से पहले संसाधनों के उपयोग या उठाए जाने वाले कदमों के लिए कुछ लक्ष्य निर्धारित करें – इन्हें छात्रों के सीखने के नतीजों से संबंधित करना याद रखें।
- उपलब्ध संसाधनों के बेहतर उपयोग के लिए एक योजना पर आपके साथ काम करने के लिए स्वयंसेवियों की तलाश करें। इन संसाधनों के लिए उपयोगिता योजना पर काम करने के लिए उनके साथ एक अनुवर्ती बैठक तय करें।
Discussion
चर्चा
इस तरह के नियोजन सत्रों का परिणाम अपरिहार्य रूप से बेहतर होता है। छात्रों की तरह ही, शिक्षा प्रदान करने और जानकारी देने, तथा आपके स्टाफ द्वारा सक्रिय संलिप्तता के बीच सही संतुलन होना आवश्यक है। जब आप नए दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं और जब आप परिपाटी में परिवर्तन करना चाहते हैं तब आपको सक्रिय शिक्षण प्रक्रिया का प्रतिरूपण करना चाहिए। जब लोग समझते हैं कि किस बात ने किसी चीज की ओर ध्यान आकर्षित किया है और परिवर्तन करने के लिए समर्थित महसूस करते हैं, तब उनके द्वारा इसे किसी खतरे की बजाय एक अवसर के रूप में देखने की अधिक संभावना होती है। ऐसी स्थिति में आप अपने स्टाफ को अनेक प्रकार के संसाधनों का उपयोग करके उनके पाठों में अधिक विविधता, ऊर्जा और जीवंतता लाने के लिए आमंत्रित कर रहे हैं: उन्हें यह बात रोमांचपूर्ण लग सकती है!
आपको अपने स्टाफ को देने के लिए संसाधन 2 एक उपयोगी पर्चा साबित हो सकता है।
संसाधनों के विस्तृत दृष्टिकोण के लाभों को साझा करने का एक तरीका वृत्त अध्ययन 2 जैसे वृत्त अध्ययनों के माध्यम से है, जो एक विद्यालय नेता के साथ इस बारे में साक्षात्कार है कि उन्होंने अपने विद्यालय में फील्ड के दौरों को एक सीखने के संसाधन के रूप में कैसे शुरू किया। वे दौरे के परिणामस्वरूप मिले सीखने के शानदार अवसरों को स्पष्ट करती हैं, और साथ की इन दौरों के नियोजन और आयोजन के साथ हुई कार्यभार में वृद्धि को भी स्वीकार करती हैं। परिवहन या शुल्क अदा करने के वित्तीय निहितार्थ भी इसमें शामिल हैं, जिन्हे किसी भी योजना को बनाते समय ध्यान में रखना चाहिए।
वृत्त-अध्ययन 2: फील्ड के दौरे शुरू करने के बारे में एक विद्यालय नेता के साथ साक्षात्कार।
| साक्षात्कारकर्ता | आपने अपनी प्रत्येक कक्षा के लिए प्रति सत्र दो फील्ड के दौरे आयोजित किए हैं। यह आपके विद्यालय के जीवन का यह इतना महत्वपूर्ण पहलू क्यों रहा है? |
| विद्यालय नेता | मैंने पाया कि छात्र किताबी ढंग से अवधारणाओं को सीख रहे थे, लेकिन उन्हें वास्तविक जीवन से संबंधित नहीं कर पा रहे थे। इसलिए हालांकि छात्रों ने पढ़ा था कि पत्र संचार के साधन होते हैं, उन्होंने कभी कोई पत्र नहीं लिखा था – न ही वे कभी किसी डाकघर में गए थे, जो कि विद्यालय से कुछ ही दूरी पर स्थित है। बड़ी कक्षाएं रोगाणुओं और दूषण के बारे में पढ़ रही थीं, लेकिन उनमें से कई को पता तक नहीं था कि डॉक्टर रक्त के नमूनों को परीक्षण के लिए पड़ोस के कस्बे में स्थित पैथोलॉजी प्रयोगशाला को भेजते हैं। मुझे लगा कि उन्हें ये सब चीजें जाननी चाहिए और मैंने शिक्षकों से बात की। |
| साक्षात्कारकर्ता | और क्या वे सहमत हुए? |
| विद्यालय नेता | उन्होंने मुझसे पूछा कि कि हम कैसे इतने सारे छात्रों को ले जा सकते हैं और क्या प्रयोगशाला इस दौरे के लिए सहमत हो जाएगी। इसलिए मैंने सभी शिक्षकों से प्रत्येक कक्षा के लिए कुछ दौरों की योजना बनाने को कहा और फिर हम मातापिताओं से मिले और उन्हें बताया कि हम क्या करना चाहते हैं। |
| साक्षात्कारकर्ता | मातापिता क्यों? |
| विद्यालय नेता | हमारे पास ऐसा करने के लिए संसाधन नहीं थे, इसलिए मातापिताओं का इसमें योगदान करना जरूरी था। उनमें से एक बस सेवा का संचालन करते हैं और वे हमारे लिए लागत पर बस चलाने को राजी हो गए। अन्य मातापिता दौरे के लिए कुछ पैसे देने के लिए सहमत थे। |
| साक्षात्कारकर्ता | तो दौरों का प्रबंधन करना काफी आसान रहा? |
| विद्यालय नेता | वास्तव में, अधिकांश चीजें आपके निर्णय लेने के बाद आसान हो जाती हैं, लेकिन हमने बहुत सारी योजना बनाई। शिक्षक कई जगहों पर अनुमति लेने और यह स्पष्ट करने के लिए गए कि हम क्या करना चाहते थे और उसका क्या कारण था। हमें सोचना था कि हम छात्रों को दौरों के बारे में कैसे बताएंगे, हम कैसे प्रश्नों को एकत्र करेंगे और उनके द्वारा लाई गई जानकारी का क्या करेंगे। |
| साक्षात्कारकर्ता | मैंने देखा कि कक्षा 7 के छात्रों की पुस्तक में इमारतों के बारे में कुछ रेखाचित्र थे।. |
| विद्यालय नेता | कक्षा 7 हाल ही में हमसे तीन सड़क दूर एक निर्माणाधीन इमारत की साइट पर गई थी और इस विषय में ढेर सारी जानकारी के साथ लौटी थी कि नींव डालने के लिए खुदाई कैसे की जाती है। इसलिए हमने खुदाई करने वाले आदमी को बुलाया और वह अपने साथ वास्तुविद को लेकर आया और उन्होंने छात्रों को बताया कि उन्होंने किस–किस प्रकार की खुदाई की थी, किस प्रकार की इमारतें उन्होंने बनाई थीं और किस मिट्टी पर भवन बनाना आसान होता है और किस पर ऐसा करना कठिन होता है। छात्रों ने उनके साथ बड़े शहरों की ऊँची इमारतों और वे जिन झोपिड़यों में रहते हैं उनके बीच अंतर के बारे में बात की। वास्तुविद काफी प्रभावित हुए। अगले दिन शिक्षक उनके घर से एक कैलेंडर लेकर आईं जिस पर अलग अलग प्रकार की इमारतों के चित्र थे और छात्रों ने उस प्रकार की इमारत के चित्र बनाए जिसमें वे रहना चाहते थे। यह गुरुत्वाकर्षण, बल, भार, पिंड आदि के बारे में सीखने का अच्छा तरीका है। |
गतिविधि 6: लोगों पर संसाधन के रूप में चिंतन करना
वृत्त अध्ययन 2 उन विविध प्रकार के तरीकों की पहचान करता है जिनसे लोगों का उपयोग संसाधन के रूप में किया जा सकता है। निम्न बातों को मार्गदर्शन के लिए उपयोग करते हुए, इस पर विचार करने में थोड़ा समय व्यतीत करें:
- कक्षा 7 के छात्रों, और इमारतों के बारे में वे जो कुछ सीख रहे हैं, इसके बारे में सोचें। उन सब लोगों की एक सूची बनाएं जो उनके सीखने के अनुभव को जीवंत बनाने में शामिल थे और उन्होंने इसमें क्या योगदान दिया था।
- उन लोगों (स्टाफ, अभिभावक, स्थानीय समुदाय के लोग) के बारे में सोचें जिन्हें सीखने के महत्वपूर्ण संसाधन के रूप में उपयोग किया जा सकता है, लेकिन वर्तमान में नहीं किया जाता है। आपको पढ़ाया जाने वाले किसी खास विषय के बारे में सोचना आसान लग सकता है और तब आप सोच सकते हैं कि कौन मदद कर सकता है।
- इन लोगों का उपयोग सीखने में सहायता करने के आपके रास्ते में क्या बाधाएं आ सकती है और आप उन बाधाओं को कैसे काबू में करेंगे?
Discussion
चर्चा
वृत्त अध्ययन 2 के बारे में सोचने और उपरोक्त प्रश्नों का उत्तर देने में, आपको पता चला होगा कि आपके स्टाफ और अन्य लोगों के पास संसाधनों का खजाना है जिसका आपने उपयोग नहीं किया है। वृत्त अध्ययन की तरह, यह अभिभावकों या स्थानीय समुदाय के सदस्यों के रूप में हो सकता है जो समय, पैसे या विशेषज्ञता का योगदान कर सकते हैं। किसी भी पहल की तरह, सहयोगात्मक गतिविधियाँ शुरू करने में समय लग सकता है, और रास्ते में कठिनाइयाँ आ सकती हैं; यह बात पता चलते ही कि आपको अवसरों की तलाश है आप जल्दी ही देखेंगे कि लोग मदद करने की पेशकश करेंगे, और आप पाएंगे कि आप ऐसे नियमित कार्यक्रम संचालित कर सकते हैं जिनके लिए कम संयोजन की जरूरत पड़ती है।
समान रूप से, आप उन स्टाफ के सदस्यों के बारे में सोचना शुरू कर देंगे जिनके पास उनके विषय से परे कई प्रकार के कौशल और ज्ञान है, जिनके अन्य संगठनों के साथ संबंध हैं, और ऐसे शौक, अनुभव या वस्तुगत संसाधन हैं जिनका उपयोग किया जा सकता है। एक तरीका है स्टाफ को उन विषयों के प्रति जागरूक करना जिन्हें अतिरिक्त संसाधनों से लाभ मिल सकता है, और उनसे पूछना कि क्या उनके पास पेश करने योग्य कोई सुझाव या चीज है। यह चर्चा स्टाफ की बैठकों की एक नियमित विशेषता बन सकती है। आपको लग सकता है कि इस खंड के वृत्त अध्ययन और गतिविधियाँ आपके स्टाफ को संलिप्त करने के लिए उपयोगी अभ्यास प्रदान करती हैं ताकि वे उन संसाधनों के बारे में सोचें जो वे कक्षा की चारदीवारी के बाहर से ला सकते हैं।
2 अपने विद्यालय के भीतर और बाहर अपेक्षा से कम उपयोग में लाए गए संसाधनों की पहचान करना