2 कक्षा में उपयोग के लिए साहित्य का चयन

बाल साहित्य का रेजं विशाल है। अब आप दो उदाहरणों पर ग़ौर करेगें: क़िताब ‘बाल कटवाने का वार्षिक दिवस’ (एन्युअल हेयरकट डे) (संसाधन 1) और कहानी ‘युवती जिसने साँप से शादी की’ (संसाधन 2).

दोनों पाठ अपने आप को या किसी सहकर्मी को ज़ोर से पढ़ कर सुनाएँ। जब आप पढ़ रहे हों, तब निम्न प्रश्नों के बारे में ध्यान से सोचे:

• दोनों कहानियों के बीच अंतर क्या हैं?
• क्या आप किसी एक को दूसरे की तुलना में बेहतर मानते हैं?
• प्रत्येक पाठ की सकारात्मक विशेषताओं के बारे में आप क्या सोचते हैं?

फिर से ‘बाल कटवाने का वार्षिक दिवस’ को देखें और निम्न प्रश्नों का उत्तर दें:

• कहानी क्यों ‘कई साल पहल…’ या ‘एक समय की बात है …’ जैसे शब्दों के साथ शुरू नहीं होती, जैसा कि कई कहानियों में होता है?
• क्या आपके विचार में चित्र ज़रूरी हैं? क्यों या क्यों नहीं?
• आपके विचार में आपके छात्रों को कहानी के मामले में क्या पसंद आएगा?

दूसरों के विचारों के साथ अपने विचारों की तुलना करें।

बाल कटवाने का वार्षिक दिवस’ एक छोटी, जीवंत चित्र-पुस्तिका है। चित्रों में ऐसे लोगों और स्थानों को दिखाया गया है, जो समकालीन और परिचित हैं। उनमें से कई में, जैसे कि नाई की दुकान और व्यस्त घर, मनोरंजक विवरण शामिल हैं जो देखने तथा चर्चा के लिए दिलचस्प लगते हैं।

जहाँ पाठ सरल और दोहराव वाला है, वह बख़ूबी जटिल भाषा की संरचना करता है:

उदास महसूस करते हुए, माधव कुमार घर वापस चला…

थोड़ा नाराज़ महसूस करते हुए, माधव कुमार अपने दोस्त दर्जी के पास गया…

अब थोड़ा चिंतित होते हुए, माधव कुमार एक और दोस्त बढ़ई के पास गया…

आँखें में आँसू भरे, वह अकेला ही…।

‘बाल कटवाने का वार्षिक दिवस’ जैसी पुस्तकें विशेष रूप से नए पाठकों को स्वतंत्र रूप से पढ़ना सीखने में मदद करने के लिए बनाई गई हैं। इनमें ध्यानपूर्वक चयनित परिचित शब्द और वाक्यांश शामिल हैं। छात्र पाठ का अर्थ समझने के लिए ‘सुराग़’ के रूप में चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।

जब छात्र इस तरह की कहानियाँ सुनते या पढ़ते हैं, तो वे अन्य पुस्तकों में उन्हीं शब्दों और वाक्यांशों को पहचानना शुरू कर देते हैं और अपने स्वयं की बातचीत और लेखन में इस ज्ञान को लागू करने लगते हैं।

इस तरह की कहानियाँ छोटे बच्चों को बोलने और सुनने के लिए भी प्रोत्साहित करने के लिए उपयोगी होती हैं, तब वे तस्वीरों और कहानी में घटित होने वाले प्रसंगों से संबंधित में सवालों का जवाब देने लगते हैं।

इस तरह की कहानियाँ बच्चों के अनुकूल हैं क्योंकि वे एक ऐसी दुनिया पेश करती हैं, जिसे कम आयु के पाठक पहचान सकते हैं। इस प्रकार की कहानियाँ सुनने और पढ़ने की संतुष्टि दूसरी क़िताबों में बच्चों की दिलचस्पी बढ़ाएगी।

इस तरह की कहानियों को सुनने या पढ़ने के बाद, छात्रों से अपेक्षा की जी सकती है–

• कहानी का विस्तार (उदाहरण के लिए, नए पात्र या पशुओं को जोडत़े हुए)
• • भिन्न रूप से समापन (शायद माधव कुमार को उसके बाल झड़ने के बाद विग पहनना पड़ा, क्योंकि अब उसकी खोपड़ी ठंडी थी!)
• अभिनय करें
• कहानी के उनके अपने संस्करण कहें या लिखें
• एक ऐसी ही कहानी तैयार करें (उदाहरण के लिए, एक मगरमच्छ, जिसका ‘वार्षिक दंतमंजन दिवस’ था, जिसमें ‘आज मेरे पास इतने सारे दांत ब्रश करने के लिए समय नहीं है!’ वाक्यांश का बार-बार उपयोग करते हुए)।

अब संसाधन 2 पढ़ें, ‘युवती, जिसने साँप से शादी की’ पढ़ें।

• यह कहानी ‘बाल कटवाने का वार्षिक दिवस’ से किस प्रकार अलग है?
• आपके विचार में इस कहानी में चित्र क्यों आवश्यक नहीं हैं?
• क्या आप स्मृति से अपने छात्रों को यह कहानी फिर से सुना सकते हैं?
• क्या कहानी में ऐसे स्थल है, जहाँ आप कठिन शब्दों को आसान शब्दों से प्रतिस्थापित करना चाहेंगे?,
• क्या कहानी को गाने, मारधाड़, संवाद या अतिरिक्त पात्रों के साथ विस्तृत किया या सुधारा जा सकता है?
• क्या आपके विचार में इस कहानी के अभिनय में आपके छात्रों को मज़ा आएगा?

‘युवती, जिसने साँप से शादी की’ पंचतंत्र की एक पारंपरिक कहानी है, जिसकी शुरुआत सभी पारंपरिक कहानियों के परिचय की भाँति ‘एक समय की बात है…’ वाक्यांश से होता है - और जो कि यह संकेत है कि कहानी शुरू होने वाली है। यह रूप बदलने की एक जादुई कहानी है। यह किसी विशेष समय या स्थान में प्रतिस्थापित नहीं किया गया है, लेकिन यह हमारे समकालीन दुनिया की तरह भी प्रतीत नहीं होता है।

यह काफ़ी गहन, भावनात्मक कहानी है। यह थोड़ा अजीब और परेशान करने वाला महसूस हो सकता है।

‘बाल कटवाने का वार्षिक दिवस’ से भिन्न, इस कहानी का लेखन सरल नहीं है, और न ही संवाद रोज़मर्रा की भाषा में है।

जब छात्र इस कहानी को सुनते हैं, तो वे ऐसे जटिल वाक्य और शब्दावली का सामना करते हैं, जिसे वे स्वयं नहीं पढ़ पाते। वे एक पारंपरिक कहानी के माध्यम से भाषा के बारे में जानते हैं, जो भारत की सांस्कृतिक विरासत का एक हिस्सा है।

उसे सुनने के बाद, छात्र निम्न कार्य कर सकते हैं:

• कहानी को पुनः सुनाना
• कहानी के अपने संस्करण बनाना
• कहानी अभिनीत करना
• पात्रों के बीच संवाद को सुधारना
• दृश्यों को चित्रित करना या रंग भरना
• एक ‘पूर्व कड़ी’ तैयार करना (वह अभिशाप क्या था जिसने बेटे को साँप बना दिया?)
• कहानी विस्तृत करना (युवती और बेटे का आगे क्या होता है? क्या उनके बच्चे साँप होते हैं?)
• स्कूल या समुदाय के लिए कहानी का अभिनय करें।