4 विद्यार्थियों को उनके स्वयं के लेखन का मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित करना
पारंपरिक रूप से, सीखने के आकलन को पूरी तरह शिक्षक की ज़िम्मेदारी माना जाता रहा है। हालांकि, कई देशों में शिक्षक अब यह महसूस करने लगे हैं कि विद्यार्थियों को भी उनकी स्वयं की प्रगति के मूल्यांकन में शामिल किया जा सकता है और किया जाना चाहिए। स्वतः निगरानी या स्वतः आकलन विद्यार्थियों में अपने खुद के कार्य का मूल्यांकन करने और इसे सुधारने के तरीकों की पहचान करने पर आधारित होता है।
अब केस स्टडी 2 पढ़ें।
केस स्टडी 2: एक मार्किंग लैडर का उपयोग करना
सुश्री मयूरी लखनऊ में एक शिक्षिका हैं। यहाँ वे एक स्वतः आकलन साधन के बारे में बता रही हैं, जिसका उपयोग उन्होंने अपने कक्षा पाँच के विद्यार्थियों के साथ सफलतापूर्वक किया है।
एक अध्यापन प्रकाशन पढ़ते समय मुझे ‘मार्किंग लैडर’ की अवधारणा का पता चला। मैंने अपने विद्यार्थियों के साथ इसे आज़माने का निर्णय किया। एक मार्किंग लैडर में, विद्यार्थी मेरे साथ मिलकर उनके लेखन के एक अंश का मूल्यांकन करते हैं। मैं सीखने के उद्देश्य निर्धारित करती हूँ और हम दोनों मिलकर तय करते हैं कि उन्हें पूरा किया गया या नहीं। [एक उदाहरण सारणी 1 में दर्शाया गया है।]
| छात्र का नाम | शशि | |
|---|---|---|
| कक्षा | पाँच | |
| लेखन कार्य | कल्पनाशील कहानी लेखन | |
| विद्यार्थी | लेखन उद्देश्य | शिक्षक |
 | मेरी कहानी एक काल्पनिक स्थान या समय पर आधारित है। | |
| इसमें वर्णन किया गया है कि क्या देखा या सुना या छुआ जा सकता है। | | |
| विष्वास जागृत करने वाले पात्र हैं। | आपकी कहानी में ऐसे ज्यादा पात्र हो सकते हैं। शायद कोई काल्पनिक पक्षी? | |
| मैंने जादू के रूप में स्पेशल इफेक्ट्स का उपयोग किया। | |
| मुझे मालूम नहीं है कि ये कैसे किया जाता है। मैंने कोशिश की। | मैंने कुछ शब्द बनाकर उनका उपयोग किया। | आपकी कोशिश अच्छी थी। चिंता मत कीजिए, हम इस बारे में बात कर सकते हैं। |
| मैंने वातावरण तैयार करने के लिए विशेषणों का उपयोग किया। | √ थोड़े ज्यादा होते तो अच्छा होता। |
| मैं अपनी कहानी में सुधार लाने केलिए मैं क्या कर सकता/ती हूँ | मुझे अपनी कहानी कई बार पढ़नी पड़ती है। मुझे अपनी वर्तनी के बारे में ज्यादा ध्यान देना चाहिए। मुझे बनाए गए शब्दों के बारे में सीखना चाहिए। अपनी कहानी लिखने से पहले मुझे इसके बारे में सोचना चाहिए। | |
एक मार्किंग लैडर के साथ, विद्यार्थी पहले खुद का मूल्यांकन (बायाँ स्तंभ) मेरे द्वारा निर्धारित किए गए अधिगम उद्देश्यों के अनुसार करते हैं। इसके बाद मैं उनके कार्य का आकलन करती हूँ और उन्हें संक्षेप में लिखित फीडबैक (दायाँ स्तंभ) देती हूँ। इसके बाद वे लिखते हैं कि आगे उनकी क्या करने की योजना है (अंतिम पंक्ति)। इस प्रक्रिया में न सिर्फ विद्यार्थियों को उनकी प्रगति की निगरानी में शामिल किया जाता है, बल्कि इससे उन्हें पढ़ने और लिखने का अतिरिक्त अभ्यास भी मिलता है।
मैं आकलन लैडर का उपयोग लेखन विकास के अलग अलग क्षेत्रों में कर सकती हूँ, चाहे वे रचनात्मक हों या जानकारी-आधारित, और सभी क्षमताओं वाले विद्यार्थियों के साथ, उनके सीखने के उद्देश्यों को इसके अनुसार अनुकूलित करके कर सकती हूँ।
कभी-कभी मैं बड़े या ज्यादा सक्षम विद्यार्थी की छोटे या कम आत्मविश्वासी विद्यार्थी के साथ जोड़ी बनाकर उनके कार्य के अंश का एक साथ मूल्यांकन करती हूँ। मेरे विद्यार्थी अपनी अभ्यास पुस्तिका में उनकी मार्किंग लैडर रखते हैं, ताकि मैं समय-समय पर उनकी प्रगति की समीक्षा कर सकूँ।
अपने खुद के आकलन में शामिल होना मेरे विद्यार्थियों के लिए बहुत प्रेरक है। हमारे दो-तरफा लेखन विनिमय (लेन–देन) के परिणामस्वरूप मैंने उनके कार्य में सुधार देखा है।
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गतिविधि 5: एक मार्किंग लैडर की रचना
मार्गदर्शिका के रूप में सारणी 1 में दिए गए उदाहरण का उपयोग करके लेखन विकास के उन क्षेत्रों के लिए अपनी स्वयं की मार्किंग लैडर बनाएँ, जिनमें आपके विद्यार्थी शामिल होते हैं।
सारणी 2 में वर्णनात्मक लेखन का आकलन करने वाली एक मार्किंग लैडर की शुरुआत दर्शाई गई है। आपके पाठ के लिए जो भी सबसे ज्यादा उपयुक्त है, आप उसके अनुसार अपनी लैडर को अनुकूलित कर सकते हैं।
| छात्र का नाम | ||
|---|---|---|
| कक्षा | ||
| लेखन कार्य | वर्णनात्मक लेखन | |
| विद्यार्थी | लेखन उद्देश्य | शिक्षक |
| जो समझाया जा रहा है, मैं उसे स्पष्ट करता/ती हूँ। | ||
| मैं कई तरह के विशेषण जोड़ता/ती हूँ। | ||
| मैं स्पष्ट, सटीक भाषा का उपयोग करता/ती हूँ। | ||
| मैं अपनी कहानी में सुधार लाने के लिए मैं क्या कर सकता/ती हूँ | ||
जब आप अपनी मार्किंग लैडर बना लेते हैं, तो इसकी फोटोकॉपी करवाकर अपने विद्यार्थियों में इसे वितरित करें। यदि संभव हो, तो एक पूरी की गई लैडर का उदाहरण दिखाकर उन्हें समझाएँ कि यह किस तरह काम करती है।
इस लैडर का उपयोग एक महीने या सत्र की अवधि के दौरान करके देखें, और यह सुनिश्चित करें कि आपके सभी विद्यार्थियों को उस अवधि के दौरान फीडबैक दिया जाए।
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संसाधन 2, ‘प्रगति और प्रदर्शन का आकलन करना’, में प्रभावी आकलन अभ्यास के बारे में अधिक जानकारी और सुझाव दिए गए हैं।
 वीडियो: प्रगति और कार्यप्रदर्शन का आकलन करना |
3 विद्यार्थियों के आकलन और फीडबैक के अलग अलग तरीके