3 अंग्रेजी बोलने में आत्मविश्वास विकसित करने में अपने छात्रों की मदद करने के लिए पाठ्यपुस्तक का उपयोग करना
आप अपने छात्रों की अपने अंग्रेजी में बोलने के कौशल और उच्चारण को विकसित करने में सहायता करने के लिए पाठ्यपुस्तक के अध्यायों का भी उपयोग कर सकते हैं। ऐसा करने का एक सरल तरीका है पाठ्यपुस्तक को सस्वर पढ़ना और अपने सभी छात्रों से आपके बाद उसे एक साथ दोहराने को कहना। इससे छात्रों को अंग्रेजी का उच्चारण करने के तरीके को सीखने और उसकी लय से परिचित होने में मदद मिलती है।
इस प्रकार की दोहराने वाली गतिविधि संवादों और कविता जैसे लघु अंशों के साथ खास तौर पर अच्छा काम करती है। यह एक सरल और लघु गतिविधि है जिसे कुछ ही मिनटों में किया जा सकता है, संभवतः अध्याय के आरंभ में कोई नया पाठ या नयी शब्दावली पढ़ाते समय इसका इस्तेमाल कर सकते हैं।
छात्रों को मिलकर कुछ दोहराने को कहना अंग्रेजी भाषा के अध्यापन में उपयोगी है क्योंकि यहः
- सभी छात्रों को बोलने का अवसर देता है – यहाँ तक कि बड़ी कक्षाओं में भी, हर छात्र को अभ्यास करने का अवसर मिलता है
- शर्मीले छात्रों के लिए उत्तम है, क्योंकि इससे उन्हें अपने बलबूते पर बोलने से पहले अधिक आत्मविश्वास वाले छात्रों के साथ बोलने का अवसर मिलता है
- छात्रों को अपने उच्चारण का अभ्यास करने और अंग्रेजी की लय के साथ परिचित होने का मौका देता है।
केस स्टडी 2: श्रीमती मनीषा अंग्रेजी बोलने का अभ्यास करने में अपने छात्रों की मदद करने के लिए पाठ्यपुस्तक से एक कविता का उपयोग करती हैं
श्रीमती मनीषा हाल ही में एक ग्रामीण इलाके के सरकारी स्कूल में आयी हैं और उनके कक्षा 9 के छात्रों को अंग्रेजी में बोलने में कठिनाई हो रही है। वे उनके आत्मविश्वास के विकास और सही उच्चारण में उनकी मदद करना चाहती हैं और ऐसा करने के लिए पाठ्यपुस्तक के अध्यायों का उपयोग करती हैं।
मैंने अपने छात्रों से उनके जीवन के बारे में कुछ प्रश्न पूछने का प्रयास किया, लेकिन वे मुझे जवाब नहीं दे सके। तब मुझे समझ में आया कि मुझे प्रारंभ से शुरू करना चाहिए। उन्हें अंग्रेजी बोलने का अभ्यास करने का आदी बनाने का जो सबसे अच्छा तरीका मुझे समझ में आया वह था सस्वर पढ़ना। उपयोग के लिए सबसे आसान पाठ होते हैं पाठ्यपुस्तक के अध्याय, इसलिए मैंने बस अगले अध्याय से शुरू करने का निश्चय किया – a poem from Chapter 8 of the NCERT Class IX textbook Beehive: ‘Trees’, by Joyce Kilmer:
I think that I shall never see
A poem lovely as a tree.
A tree whose hungry mouth is prest
Against the earth’s sweet flowing breast;
A tree that looks at God all day
And lifts her leafy arms to pray;
A tree that may in summer wear
A nest of robins in her hair;
Upon whose bosom snow has lain;
Who intimately lives with rain.
Poems are made by fools like me.
But only God can make a tree.
कक्षा से पहले, मैंने कविता को ऊँची आवाज में पढ़ने का अभ्यास किया ताकि मैं उसे आत्मविश्वास के साथ पढ़ सकूँ और उसे सस्वर पढ़ कर सुना सकूँ तथा उनके लिए एक आदर्श प्रस्तुत कर सकूँ। कक्षा में, मैंने एक बार में कविता की दो पंक्तियों को ऊँची आवाज में लय के साथ पढ़ा, और छात्रों से मेरे बाद इस तरह से दोहराने को कहाः
और उन्होंने इसे दोहराया। मैं बस चाहती थी कि वे कविता को सुनें, उसे लय में बोलें, और अपने उच्चारण का अभ्यास करें। इस बिंदु पर, मैं इस बारे में चिंतित नहीं थी कि उन्होंने कविता के विषय में क्या समझा था।
मैंने फिर सारी कक्षा से अगली दो पंक्तियों को मिलकर पढ़ने के कहा। तो मैंने पढ़ाः
और छात्रों ने अनुसरण कियाः
फिर मैंने अपनी कक्षा को दो भागों में बाँट दिया। मैंने कक्षा के एक भाग को पहली दो पंक्तियाँ ऊँची आवाज में पढ़ने को कहा; मैंने कक्षा के दूसरे हिस्से को अगली दो पंक्तियों को जोर से पढ़ने को कहा।
आरंभ में, छात्रों ने पंक्तियाँ मिलकर नहीं कहीं, इसलिए मैंने उन्हें रोका और उनसे वह दोबारा करने को कहा। इस बार मैंने यह संकेत देने के लिए अपने हाथों का उपयोग किया कि छात्रों को नई पंक्ति कब शुरू करनी है। मुझे लगा कि जैसे मैं किसी ऑर्केस्ट्रा का संचालन कर रही हूँ!
मैं यह सुनिश्चित करने के लिए कक्षा में भी घूमी कि सभी छात्र शामिल हो रहे हैं। मैंने उन छात्रों को जो भाग नहीं ले रहे थे यह कह कर प्रोत्साहित किया, ’Come on, let’s all speak together. Just try it!’
अधिकांश छात्र कविता कहने में आनंद लेते लग रहे थे और काफी स्पर्धात्मक हो गए थे। प्रत्येक समूह अपनी पंक्ति को दूसरे समूह से बेहतर कहना चाहता था! मुझे आशा है इससे उनमें अंग्रेजी में बोलना शुरू करने का आत्मविश्वास जागृत होगा। इससे उन्हें कविता को बेहतर ढंग से याद रखने में, और उसकी कुछ भाषा का अपनी बातचीत और लेखन में प्रयोग करने में भी सहायता मिल सकती है।
पहले मैंने सोचा कि माध्यमिक छात्रों के साथ इस प्रकार की गतिविधि करना उचित नहीं है, क्योंकि उन्हें वास्तव में अधिक आत्मविश्वासी और अंग्रेजी बोलने में सक्षम होना चाहिए। लेकिन इस तरह के अभ्यास से ही वे ऐसा आत्मविश्वास प्राप्त कर सकते हैं। जबकि इस गतिविधि में उन्हें अपनी भाषा का सृजन करने की जरूरत नहीं थी, कम से कम वे ऊँची आवाज में तो बोल रहे थे और अपने उच्चारण का अभ्यास कर रहे थे। अब मैं नियमित रूप से अपनी कक्षा बोलने की गतिविधि के साथ आरम्भ करती हूँ। एक बार उनके ऊँची आवाज में बोलने में आश्वस्त हो जाने पर, मैं बोलने की अन्य गतिविधियाँ आजमाऊँगी जिनमें वे बातचीत के लिए अंग्रेजी का उपयोग करते हैं।
गतिविधि 3: पाठ्यपुस्तक के अध्याय के साथ समूह में बोलने (Chorusing) को आजमाना
अपनी कक्षा में दोहराव गतिविधि (repetition activity) का उपयोग आजमाने के लिए निम्न चरणों का पालन करें।
- पाठ्यपुस्तक के उस अगले भाग को देखें जिसे आप पढ़ाने जा रहे हैं।
- कोई छोटा पाठ, या पाठ का हिस्सा चुनें, जिसका उपयोग आप बोलने की गतिविधि के लिए कर सकते हैं। कोई भी छोटा पाठ चलेगा लेकिन कविताएं और संवाद आदर्श चयन हैं।
- कक्षा से पहले पाठ को स्वयं बोलने का अभ्यास करें। उसे तब तक बोलें जब तक कि आप आश्वस्त न महसूस करने लगें। यदि किसी शब्द के उच्चारण के बारे में आप भ्रमित हैं, तो किसी सहकर्मी या मित्र से पूछें।
- कक्षा में, अपने छात्रों को पाठ (या पाठ का कुछ भाग) ऊँची आवाज में पढक़र सुनाएं। पंक्ति दर पंक्ति (या एक बार में दो पंक्तियाँ) पढ़ें और अपने छात्रों को आपके बाद दोहराने को कहें। सुनिश्चित करें कि आप पाठ की पूरी पंक्तियाँ, या पूरे खंड पढ़ कर सुनाएं – एक बार में एक शब्द नहीं। आपके छात्रों को अर्थपूर्ण शब्दों के समूहों को बोलने का अभ्यास करना चाहिए ताकि वे भाषा की लय को समझें और शब्दों के बीच संबंध स्थापित करने लगें।
- जब आप पाठ को पढ़ लें, और छात्र उसे दोहरा लें, तो कक्षा को दो या तीन समूहों में बाँट दें। प्रत्येक समूह को पढ़ने के लिए पाठ का अलग हिस्सा दें।
- जिसके पढ़ने की बारी हो उस समूह की ओर इशारा करें।
- यदि आपके छात्र मिलकर नहीं दोहराते हैं, तो गतिविधि को रोक दें और दोबारा शुरू करें। सभी को समय का भान कराने के लिए आप हावभावों का उपयोग कर सकते हैं।
- जब आपके छात्र दोहरा रहे हों तब उन्हें न टोकें, भले ही वे गलती कर रहे हों। उन्हें पंक्ति या खंड पूरा करने दें। आप उच्चारण की गलतियों से बाद में निपट सकते हैं।
- कमरे में चहलकदमी करें और हर एक को भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।
 विचार के लिए रुकें इस गतिविधि को आजमाने के बाद विचार करने के लिए यहाँ कुछ प्रश्न दिए गए हैं। संभव हो, तो इन प्रश्नों की चर्चा किसी सहकर्मी के साथ करें।
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यदि आपके सभी छात्रों ने भाग नहीं लिया, तो बोलने में आत्मविश्वास पैदा करने के लिए शायद उन्हें अधिक समय चाहिए। यदि आप बोलने की गतिविधियाँ नियमित रूप से करेंगे तो वे इसे विकसित कर सकेंगे। उनकी प्रशंसा और उन्हें प्रोत्साहित करना न भूलें। गलतियों की ओर ध्यान न खीचें। शर्मीले छात्रों को बोलने के अधिक अवसर और प्रोत्साहन दें। इसके उदाहरणों के लिए, संसाधन 4, ’सभी को शामिल करना’, देखें।
आप इस तरह की गतिविधि को दिलचस्प बनाये रखने के लिए छात्रों से कह सकते हैं कि अंग्रेजी में वे जो कुछ कह रहे हैं उसे भिन्न तरीकों से दोहराए– (धीरे–धीरे बोलकर, जल्दी–जल्दी बोलकर ऊँची आवाज में, धीमे से, दुखी ढंग से इत्यादि) अलग–अलग बच्चों से अपनी अपनी पाठ्यवस्तु पढ़ने के लिए कहें। आप पहले संपूर्ण कक्षा से, फिर छोटे समूहों से और यहाँ तक कि अकेले छात्रों से पढ़ने को कह सकते हैं। अपने सभी छात्रों को शामिल करने का प्रयास करें। हालाँकि यह मज़ेदार गतिविधि हो सकती है, लेकिन यदि इसे कई बार दोहराया जाय या प्रत्येक पाठ पर लागू किया गया तो यह उबाऊ हो सकती है। छात्रों से एक ही चीज को बार–बार दोहराने को न कहें अन्यथा वे ऊब सकते हैं।
दोहराव गतिविधियों का उद्देश्य है छात्रों में बोलने और अपने उच्चारण का अभ्यास करने का आत्मविश्वास जगाने में मदद करना। यह कविता को याद करने के लिए नहीं है। कविता को पढ़कर सुनाने का अभ्यास करके, छात्र अंग्रेजी भाषा की ध्वनियों और लयों से परिचित होते हैं। तथापि, अंग्रेजी में बातचीत करना सीखने के लिए, उन्हें पाठ्यपुस्तक के वाक्यों को दोहराने से कुछ अधिक करने की जरूरत होती है। छात्रों को बोलचाल की गतिविधियों में भाग लेने की भी जरूरत होती है जिन्हें वास्तविक जीवन की स्थितियों पर लागू किया सकता है।
2 कक्षा की दैनिक गतिविधियों के लिए अंग्रेजी बोलने में छात्रों की सहायता करना