1 अध्यायों की अपरिचित अंग्रेजी शब्दावली समझने में छात्रों की सहायता करना

माध्यमिक अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकों के अध्याय कई छात्रों के लिए कठिन हो सकते हैं। इसके कारणों में से एक यह है कि उनमें बहुत सारे ऐसे शब्द और वाक्यांश होते हैं जिन्हें छात्र नहीं जानते हैं। एक शिक्षक के रूप में, आपकी भूमिका अपने छात्रों को निरुत्साहित किए बिना इन शब्दों को समझने में उनकी मदद करना है।

गतिविधि 1: नये शब्दों से परिचित कराना

इस गतिविधि को आप स्वयं या किसी सहकर्मी के साथ कर सकते हैं।

‘A Visit to Cambridge’ (a chapter from the NCERT Class VIII textbook Honeydew): से यह अनुच्छेद पढ़ें।

Cambridge was my metaphor for England, and it was strange that when I left it had become altogether something else, because I had met Stephen Hawking there. It was on a walking tour through Cambridge that the guide mentioned Stephen Hawking, ‘poor man, who is quite disabled now, though he is a worthy successor to Issac Newton, whose Chair he has at the university.’ And I started, because I had quite forgotten that this most brilliant and completely paralysed astrophysicist, the author of A Brief History of Time, one of the biggest bestsellers ever, lived here.

अब नीचे दिए गए प्रश्नों का उत्तर दें। हो सके तो अपने किसी सहकर्मी के साथ इन पर चर्चा करें:

  • क्या आपके विचार से कक्षा 8 का यह पाठ आपके माध्यमिक अंग्रेजी छात्रों के लिए समझने में आसान होगा?

  • आपके विचार से आपके छात्र किन शब्दों को नहीं समझ सकेंगे? उन्हें रेखांकित करें या अपनी नोटबुक में नोट करें।

  • इन शब्दों और इस गद्यांश को समझने में अपने छात्रों की मदद आप कैसे कर सकते हैं?

यह गद्यांश कुछ माध्यमिक अंग्रेजी छात्रों के लिए पढ़ने में काफी कठिन हो सकता है क्योंकि इसमें कुछ कठिन शब्दावली और व्याकरण की जटिल संरचनाएं हैं। आपके छात्रों के स्तर के अनुसार कुछ छात्रों को ‘disabled’ शब्द पता होगा जबकि अन्य छात्रों को नहीं। हो सकता है कुछ को ‘worthy successor’ या ‘completely paralysed’ वाक्यांश समझ में न आएं।

नये/अपरिचित शब्दों को समझने में आपके छात्रों की मदद करने का एक सरल तरीका है उनका घरेलू बोली में अनुवाद करना। यह उपयोगी हो सकता है, लेकिन अनुवाद करने के कुछ नुकसान भी हैं:

  • यदि आप किसी गद्यांश के सभी शब्दों को अनुवाद करते हैं, तो इसमें बहुत सारा समय लगेगा। कुछ छात्र ऊब जाएंगे और पढ़ाये जा रहे पाठ में दिलचस्पी खो देंगे।
  • लेखन के एक हिस्से को शब्दशः अनुवाद करने से छात्रों को अंग्रेजी वाक्यांशों और आम तौर पर एक साथ आने वाले शब्दों के समूहों को सीखने का अवसर नहीं मिलेगा।
  • किसी बात को घरेलू बोली में अनुवाद करने से छात्रों को नए शब्दों के अर्थ समझने में मदद मिलती है, लेकिन इससे उन्हें उन शब्दों को याद रखने और बोलने तथा लिखने में उनका उपयोग करने में हमेशा ही मदद नहीं मिलती है।
  • यदि शब्दों का अनुवाद करने के लिए छात्र सदैव आप पर निर्भर रहते हैं, तो वे स्वयं अंग्रेजी पढ़ते या सुनते समय शब्दों को समझने के लिए कार्यनीतियों का विकास नहीं करेंगे।

गतिविधि 2 में आप देखेंगे कि अपने अध्यायों में नई शब्दावली का सामना करने में अपने छात्रों की मदद आप कैसे कर सकते हैं। यह तकनीक पाठ्यपुस्तक में दिए गए पाठों को समझने और नई शब्दावली सीखने के लिए कार्यनीतियाँ विकसित करने में आपके छात्रों की मदद करेगी। ये अधिक स्वतंत्र बनने में भी छात्रों की मदद करेंगी, ताकि वे कक्षा के बाहर या अपने भावी जीवन में अपने आप सीखने में सक्षम हो सकें।

गतिविधि 2: पाठ की नई/अपरिचित शब्दावली को समझने में अपने छात्रों की मदद करना

यह गतिविधि आप अपनी कक्षा में आजमा सकते हैं। यह छात्रों को उनके द्वारा पढ़े जा रहे पाठ की नई शब्दावली के अर्थ का अनुमान लगाने में सहायता करती है। इससे उन्हें यह सुनिश्चित करने में भी मदद मिलती है कि उन्हें किन शब्दों के अधिगम में अधिक समय देना चाहिए। आप इस गतिविधि का उपयोग किसी भी पाठ, और किसी भी कक्षा या किसी भी क्षमता वाले छात्रों के साथ कर सकते हैं क्योंकि इसके द्वारा वे विभिन्न शब्दों को चुन और सीख सकते हैं।

  1. अपनी पाठ्यपुस्तक से कोई अध्याय चुनें जिसमें ऐसी शब्दावली हो जो आपके विचार से छात्रों को पता नहीं है। यह आपके द्वारा पढ़ाया जाने वाला अगला अध्याय हो सकता है, जिसमें गद्य और कविताएं शामिल हैं। यदि पाठ लंबा है, तो उसमें से कुछ अनुच्छेद या छंद चुनें।
  2. अपने छात्रों से पाठ को पढ़ने को कहें। वे मौन या सस्वर वाचन कर पढ़ सकते हैं।
  3. जब आपके छात्र पढ़ रहे हों, तब ब्लैकबोर्ड पर तालिका 1 जैसी कोई तालिका बनाएं। जब वे काम पूरा कर लें, तब उनसे उसे अपनी नोटबुकों में उतारने को कहें।
तालिका 1 अपरिचित शब्दावली के लिए रिक्त तालिका।
वे शब्द जिन्हें आप नहीं जानते हैं लेकिन अनुमान लगा सकते हैंवे शब्द जिन्हें आप नहीं जानते हैं और अनुमान भी नहीं लगा सकते हैं

  1. अपने छात्रों से यह गतिविधि स्वयं करने के लिए कहने से पहले कक्षा से प्रत्येक कॉलम के लिए एक शब्द का उदाहरण देने को कहें और उसे तालिका में भरें। इस तरह आप सुनिश्चित कर सकते हैं कि वे समझ गए हैं कि उन्हें क्या करना है।
  2. छात्रों से संबंधित कॉलमों में शब्दों को नोट करने को कहें। उन्हें यह गतिविधि अकेले करनी चाहिए। इसके लिए एक समय सीमा तय करें (जैसे दस मिनट) या शब्दों की कोई अधिकतम संख्या दें (जैसे दस)।
  3. जब समय समाप्त हो जाय, तब छात्रों से किसी साथी के साथ काम करने और अपने पहले कॉलम के उत्तरों की तुलना करने के लिए कहें। उन्हें एक दूसरे को बताना चाहिए कि उन्होंने अर्थ का अनुमान कैसे लगाया।
  4. कुछ मिनट बाद, चर्चा को रोक दें। अब विभिन्न जोड़ियों से कक्षा के साथ वे शब्द साझा करने को कहें जो उन्होंने पहले कॉलम में लिखे थे और बताने को कहें कि उन्होंने अर्थ का अनुमान कैसे लगाया। वे यह काम अपनी घरेलू भाषा में कर सकते हैं।
  5. अब छात्रों से दूसरे कॉलम के वे शब्द पढ़ने को कहें जिनका अनुमान वे नहीं लगा सके थे। इन्हें बोर्ड पर लिखें और शब्दों को ऊँची आवाज में बोलकर और कक्षा को आपके बाद दोहराने को कहें। इस प्रकार इन शब्दों के उच्चारण का अभ्यास करने में उनकी मदद करें। इन शब्दों का अर्थ बताने या अनुवाद प्रदान करने की बजाय, अर्थ का अनुमान लगाने में छात्रों की मदद करने का प्रयास करें।
  6. आप अनुमान करने में उनकी मदद निम्नलिखित प्रश्न पूछकर कर सकते हैं:
  7. अपने छात्रों से वे दस शब्द चुनने, और याद करने के लिए कहें जो उन्हें सबसे उपयोगी लगते हैं। आप चाहें तो उनसे पाठ से अतिरिक्त कुछ विशिष्ट शब्द सीखने के लिए कह सकते हैं। इन अतिरिक्त शब्दों को बोर्ड पर लिखें, कक्षा के साथ बोलते हुए उनका अभ्यास करें, उनके अर्थ पर चर्चा करनें और तब छात्रों से उन्हें शब्दों की सूची में जोड़ने को कहें।

विचार के लिए रुकें

यहाँ इस गतिविधि को आजमाने के बाद आपके विचार करने के लिए कुछ प्रश्न दिए गए हैं। यदि संभव हो, तो इन प्रश्नों पर किसी सहकर्मी के साथ चर्चा करें।

  • क्या आपके छात्र कई शब्दों का अनुमान लगाने में सक्षम थे? किन शब्दों का अनुमान लगाने में उन्हें कठिनाई हुई?

  • इन शब्दों का अनुमान लगाने में आप उनकी मदद कैसे कर सकते हैं? सोचें कि आगे के पाठों में उनकी मदद करने के लिए आप क्या करेंगे।

  • आपके छात्रों ने कौन से शब्दों को सीखने का चुनाव किया? क्या आप सहमत हैं कि वे उपयोगी हैं?

छात्र अभ्यास करके नए शब्दों के अर्थों का बेहतर अनुमान लगाने में सक्षम हो जाएंगे। आप:

  • उन्हें यह साझा करने के लिए प्रोत्साहित करें कि उन्होंने शब्दों के अर्थ का अनुमान कैसे लगाया ताकि वे कार्यनीतियों का निर्माण कर सकें।
  • नए शब्दों और उन्हें पहले से ज्ञात शब्दों के बीच संबंध स्थापित करने में उनकी मदद करें।
  • मूल शब्दों, उपसर्गों और प्रत्ययों को पहचानने में उनकी मदद करें जो उन्हें अर्थों का अनुमान लगाने में मदद करते हैं (see Kinsella et al., undated)।

अपनी कक्षा के साथ यह चर्चा करना भी उपयोगी हो सकता है कि शब्दों को क्या ‘उपयोगी’ बनाता है, । कुछ शब्द परीक्षाओं के लिए उपयोगी हो सकते हैं, जबकि अन्य किसी ऐसे विषय से संबंधित हो सकते हैं जिसमें उन्हें दिलचस्पी हो।

संदर्भ से शब्दों के अर्थ का अनुमान लगाने में अपने छात्रों की मदद करने के तरीकों के बारे में अधिक विचार आपको इस इकाई में बाद में मिलेंगे। संसाधन 1 में शब्दावली सीखने की अतिरिक्त गतिविधियाँ भी दी गई हैं। संसाधन 2 में भाषा के उदाहरण शामिल हैं जो इस प्रकार की गतिविधि करने में आपकी मदद करेंगे।

केस स्टडी 1: मनप्रीत को पाठ्यपुस्तक के एक अध्याय के अपरिचित शब्दों को समझने के एक नए तरीके का अनुभव होता है

मनप्रीत एक सरकारी उच्च प्राथमिक स्कूल में कक्षा 8 का छात्र है। उसे अंग्रेजी कठिन लगती है, और वह पाठ के कई शब्द समझ नहीं पाता है। उसकी शिक्षिका ने हाल ही में एक नया तरीका इस्तेमाल किया है और उन्होंने पाया है कि इससे उसे मदद मिली है।

मैं प्राथमिक स्कूल की कई कक्षाओं में उपस्थित नहीं था और कक्षा 8 के अंग्रेजी अध्याय मुझे – और मेरे कई सहपाठियों को भी कठिन लगते हैं। मेरी शिक्षिका पाठों को सस्वर पढ़कर और उनका अनुवाद करके हमारी मदद करने का भरसक प्रयत्न करती हैं। इससे मुझे पाठ को समझने में तो मदद मिलती है, लेकिन मुझे पाठ के कई नए शब्द वास्तव में याद नहीं रहते।

हाल ही में हमारी शिक्षिका ने हमारी अंग्रेजी कक्षा में कुछ अलग किया। हमें अंग्रेजी वैज्ञानिक, Stephen Hawking के बारे में एक अध्याय पढ़ना था [देखें संसाधन 3]। शिक्षिका ने हमें उसके बारे में बताया और फिर उन्होंने हमसे अध्याय के पहले चार अनुच्छेदों का मौन वाचन करने को कहा। मुझे कहना है कि जब मैंने अध्याय पढ़ा तो मुझे कुछ अधिक समझ में नहीं आया। फिर उन्होंने हमसे अध्याय के बारे में कुछ प्रश्न पूछे। मैंने उत्तर सुने और जाना कि लेखक एक भारतीय विकलांग व्यक्ति है। तो ‘disabled’ का अर्थ यह था!

हमारी शिक्षिका ने हमें वे शब्द जिन्हें हम नहीं जानते और अनुमान लगा सकते हैं, तथा वे शब्द जिन्हें हम नहीं जानते और अनुमान भी नहीं लगा सकते, लिखने को कहा। ऐसे ढेर सारे शब्द थे जिन्हें मैं नहीं जानता था जैसे ‘metaphor’, ‘strange’ और ‘altogether’ – और मैं बहुत सारों का अनुमान नहीं लगा सकता था। फिर उन्होंने हमसे छोटे समूहों में अपने शब्दों को साझा करके यह देखने के लिए कहा कि क्या हम शब्दों के अर्थों को समझने में एक दूसरे की मदद कर सकते हैं। मुझे थोड़ी शर्मिंदगी हुई, क्योंकि मेरे पास इतने सारे शब्द थे, लेकिन मेरे सहपाठी ने उनमें से कुछ को समझने में मेरी मदद की। और मेरे मित्रों में से एक ने मुझे दिखाया कि उसने ‘bestseller’ शब्द के अर्थ का अनुमान लगाने में कैसे सफलता प्राप्त की। उसने मुझे बताया कि वह शब्द A Brief History of Time नामक किताब का वर्णन करता है, इसलिए इसे किताबों के विषय से संबंधित कोई शब्द होना चाहिए; और उसने पाया कि ‘seller’ शब्द ‘to sell’ क्रिया से आया है। मुझे यह बात ठीक लगी। मैंने सचमुच पहले कभी किसी शब्द के अर्थ का अनुमान लगाने की कोशिश नहीं की थी।

इसके बाद, हमारी शिक्षिका ने पूछा कि क्या ऐसे कोई शब्द हैं जो हम नहीं जानते हैं, और उन्होंने हमें वे शब्द समझाए। उन्होंने शब्दों को समझाने के लिए कई भिन्न तरीकों का उपयोग किया। उदाहरण के लिए, ‘tear’ शब्द का अर्थ हमें दिखाने के लिए उन्होंने कागज के एक टुकड़े को कई छोटे टुकड़ों में फाड़ा। फिर उन्होंने हमसे अगली कक्षा से पहले घर पर सीखने के लिए अध्याय से दस शब्दों की सूची लिखने को कहा। मैं उन्हें घर ले गया और अपने बड़े भाई से मेरी मदद करने को कहा। वह कक्षा 10 में है और उसने शब्दों के बारे में मेरी परीक्षा ली। अगली कक्षा में, मैं इनमें से कई शब्दों को याद कर सकता था – विशेष तौर पर ‘disabled’, ‘bestseller’ और ‘tear’ – और मुझे गर्व का अनुभव हुआ।

आप इस इकाई में क्या सीख सकते हैं

2 नए शब्द सीखने और समझने में छात्रों की मदद करने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना